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한국지체중복건강장애교육학회 지체.중복.건강장애연구 지체.중복.건강장애연구 제60권 제1호
발행연도
2017.1
수록면
115 - 137 (23page)

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연구목적: 본 연구는 개인중심계획(Person-Centered Planning) 접근법에 대한 특수교사의 인식을 살펴봄으로써 우리나라 교육 현장에서 개인중심계획 접근법이 적용될 수 있는 방안을 제안하고자 하였다. 연구방법: 국내 특수교사 227명을 대상으로 하여 설문조사를 실시하고, 인식을 파악하기 위해 기술통계분석을 실행하였고, 배경 변인에 따른 인식 수준의 차이를 살펴보기 위해 독립표본 t 검증과 일원배치분산분석을 실시하였다. 연구결과: 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 개인중심계획에 대한 특수교사의 인식은 전반적으로 낮은 것으로 나타났으나, 개인중심계획의 개별화교육계획에의 활용 가능성과 정보공유 및 의사소통과 협력 가능성에 대해서는 긍정적으로 인식하였다. 둘째, 개인중심계획의 이해영역에 대해서는 학교유형과 학교급에 따라 집단 간 유의미한 차이가 나타났으며, 개인중심계획에 관련된 전문성 계발활동의 경험 여부에 따라 전반적인 인식에서 유의미한 차이를 나타냈다. 결론: 이와 같은 연구 결과를 바탕으로 향후 교육 현장에의 적용을 위한 시사점과 후속연구를 위한 제언을 논의하였다.
#개인중심계획 #PCP) #특수교사 #인식 #Person-Centered Planning #PCP) #special education teachers #perception

목차

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참고문헌 (67)

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Hughes, C. A. / 2013 / The Benefits & Barriers to Person Centered Planning for Adults with Developmental Disabilities google schola 김정규 / 2014 / 교육과정과 개별화교육계획에 대한 정서장애학교 교사의 인식 및 관계 연구 / 특수교육학연구 49(1):129~148 google schola 김정삼 / 2011 / 개별화교육계획의 실제 및 교사 요구 / 특수아동교육연구 13(4):1~22 dbpia 김진주 / 2016 / 중도․중복장애학생의 개별화교육계획 실태 및 특수교사의 인식 / 특수아동교육연구 18(2):203~227 dbpia Kim, K. H. / 2004 / Transition to adulthood for students with severe intellectual disabilities : shifting toward person-family interdependent planning / Research and Practice for Persons with Severe Disabilities 29(1):53~57 google schola

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