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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국통합교육학회 통합교육연구 통합교육연구 제3권 제2호
발행연도
2008.1
수록면
25 - 48 (24page)

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최근 들어 미국에서는 국내외적으로 최근까지 학습장애 진단과 판별 기준으로 주로 사용되어 오던 '능력-성취 불일치' 기준의 대안으로 중재-반은 접근(RTI)에 대한 논의가 활발하게 진행되고 있다. 그럼에도 여전히 국내 학습장애 관련 연구와 실제는 불일치 기준을 압도적으로 많이 적용하고 있다. 하지만, 이 불일치 기준의 한계점이 이미 다양한 각도로 제기되고 있는 만큼 국내에서도 학습장애 진단 및 판별과 관련하여 이러한 국제적인 움직임을 반영 혹은 나아가 선도하는 움직임이 필요한 때이다. 이 연구에서는 국내 학습장애 진단 및 판별, 교육과 관련해서 미국에서의 RTI 논의를 어떻게 인식해야 할 지를 논하였다. 이를 위해 RTI가 도입된 배경과 그 시사점을 중점적으로 분석하였다. 특히, RTI가 가진 장점을 수용하기 위해서 필요한 제반 여건을 그 준비상태와 향후 추진 방향을 중심으로 제시해보았다.
#학습장애 #중재-반응 접근 #RTI) #능력-성취 불일치 기준 #학습장애 진단과 판별. #Learning Disabilities #Responsiveness-to Intervention #RTI) #Ability-Achievement #Discrdpancy Criterion #Diagnosis and Identification of Learning Disabilities.

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