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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 정서·행동장애연구 제23권 제1호
발행연도
2007.1
수록면
187 - 210 (24page)

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이 연구는 교육과정중심측정 원리가 반영된 문장제 검사 도구를 활용하여 일반, 저성취, 학습장애아동의 중재반응 특성을 비교분석하는 데 주요한 목적이 있다. 이를 위해, 서울과 경기도에 소재하는 4개 초등학교에 재학하는 초등학교 3학년 189명(일반 117명, 저성취 49명, 학습장애 23명)을 연구대상으로 선정하였다. 2006년 4월부터 7월까지 매2주마다 형성평가를 실시하였고, 평가 결과는 위계적 선형모형(HLM)을 활용하여 분석하였다. 그 결과, 초등학교 3학년의 일반적인 중재반응 특성을 살펴보면, 11점의 초기수행수준과 월 1.64점의 진전도를 나타내었으며, 각 아동마다 상이한 중재반응 특성을 나타내었다. 일반, 저성취, 학습장애아동의 중재반응 특성을 비교해보면, 일반아동은 저성취학습장애아동에 비하여 높은 성취수준과 빠른 진전도를 나타내었다. 한편, 학습장애아동은 저성취아동에 비하여 낮은 수행수준과 느린 진전도를 나타내었다. 이는 곧 학습장애아동과 저성취아동은 각기 상이한 특성을 나타내는 이질적인 집단임을 보여주는 결과이다.
#학습장애 #수학 문장제 문제 #중재반응특성 #교육과정중심측정. #Learning Disabilities #Mathematics #Word Problems #Characteristics of Responsiveness to Intervention.

목차

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