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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
국제언어인문학회 인문언어 인문언어 제20권 제1호
발행연도
2018.1
수록면
129 - 156 (28page)

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This study investigated Korean high school students’ critical reading ability in English as measured by the SAT, with reference to their levels of English reading ability assessed by the Korean College Scholastic Ability Test (KSAT). A stratified sample of students was presented with two sets of the critical reading section of the SAT. The results indicate that the two tests assess qualitatively different constructs of reading ability; those whose KSAT grades were comparatively high were not more likely to earn high grades on the SAT. In respect of item type, many students were able to make use of contextual clues to identify the main idea of a given text but were not competent enough to read it in depth beyond the surface level of understanding so as to infer the writer’s true intention revealed in the specific wordings. Furthermore, they showed a better understanding of the narrative structure in which a story proceeds along the timeline of experiential events from the author’s point of view than fiction in which multiple perspectives and storylines are convoluted in a more equivocal way.

목차

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참고문헌 (55)

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강승호 / 2007 / 미국 SAT의 평가내용과 타당도 및 유용성에 관한 연구 / 교육평가연구 20(2):125~150 google schola 권수옥 / 2009 / 읽기책략 사용과 메타인지적(metacognitive) 의식: 영어전공자와 공학전공자를 중심으로 / 영어학 9(1):61~82 dbpia 金永翊 / 1993 / 推論이 讀解에 미치는 影響 google schola 김종규 / 1994 / 추론을 통한 영어 읽기 지도 google schola 노은희 / 2009 / 미국 SAT 문항 분석을 통한 수능 언어 영역 개선 방향 탐색 / 국어교육학연구 (34):267~307 Crossref

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