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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
최은경 (한양대학교) 김성연 (한양대학교)
저널정보
한국영어학회 영어학 영어학 Volume.22
발행연도
2022.1
수록면
978 - 997 (20page)

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한국 고등학생들의 영어 듣기, 읽기 시험 불안 및 정의적 전략
최은경 ,  김성연 영어학 2022.01 학술저널

2016

한국 고등학생들의 시험 전략 및 시험 불안에 대한 연구 : 영어과 수능 및 모의고사 듣기, 읽기 영역을 중심으로
최은경 2016.01 학위논문

초록· 키워드

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This study examined Korean high school students’ anxiety and affective strategy use when they were taking English listening and reading tests. For the purpose of the study, existing questionnaires from Kim (2002), Saito et al. (1999), and Oxford (1990) were adapted so that the items could measure students’ listening and reading test anxiety and affective strategies concerning test-taking situations. For data collection, 123 high school students were asked to complete the questionnaires, after solving four listening and four reading test items sampled from previous Korean SATs and mock exams. The study found that the students experienced high levels of anxiety when they could not comprehend the first sentence in listening, and when they had to solve many reading items for a short period of time. It is notable that regardless of skill areas, options presented in English were most anxiety-provoking from learner perspectives. The students’ listening test anxiety and reading test anxiety differed according to learner proficiency, with low proficiency learners experiencing higher levels of anxiety. In terms of strategy use, the students were not so active in employing affective strategies, and in a comparison of high- and low-level students, the high-level students were found to use affective strategies more frequently than their counterparts. The findings of the study have meaningful implications for classroom teachers and test developers.
#foreign language classroom anxiety #test anxiety #English listening #English reading #listening anxiety #reading anxiety #Korean scholastic aptitude test(KSAT) #affective strategy

목차

ABSTRACT
1. 서론
2. 이론적 배경
3. 연구 방법
4. 연구 결과 및 논의
5. 결론
참고 문헌

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