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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2010.1
- 수록면
- 75 - 91 (17page)
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특수교육은 진단·평가로 시작해서 진단・평가로 끝날 만큼 진단·평가가 매우 중요한 부분이다. 현재 장애인 등에 대한 특수교육법에 의거하여 장애아동의 진단·평가는 특수교육지원센터가 책임을 맡고 있다. 그러나 현재 통합교육현장에서 이루어지고 있는 진단·평가는 법 자체에도 한계가 있지만 전문성이나 체제 면에서 문제가 있다. 따라서 본 연구는 특수교사가 진단·평가시 답해져야 하는 질문들과 특수교육법에서 제시하는 진단・평가 관련 내용 및 절차를 살펴보고 교육현장에서 진단·평가가 실제로 어떻게 이루어지고 있는지를 특수학급의 특수교사와의 전화 면담을통해 알아본 후 문제점과 개선방안들을 논의하였다. 현재 특수교육법에서 명시되어 있는 진단・평가의 절차들은 형식적인 절차만을 제공해 주고 있지 진단·평가의 질을 높이기 위한 내용은 구체적으로 언급하고 있지 못하고 있다. 특수교사들은 아직 심리적으로나 방법적인 면에서 준비가 덜 되어 있고 자격도 덜 갖춘 상태에서 진단・평가를 하다 보니 한계에 부딪히고 있는 것으로 나타났다. 특수교육지원센터에서 진단·평가의 역할을 제대로 하기 위해서는 진단·평가팀의 전문인력 충원, 예산 확보, 체계적인 진단・평가 체제 운영 등 해결해야 할 문제들이 많이 있는 것으로 나타났다.
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