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저널정보
한국외국어대학교 외국어교육연구소 외국어교육연구 외국어교육연구 제32권 제2호
발행연도
2018.1
수록면
55 - 85 (31page)

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The purpose of this study is to investigate the effects and durability of explicit and implicit instruction in terms of learners’ pragmatic awareness and production. A total of 52 Korean university students participated in this study and were divided into two groups with each group receiving either implicit or explicit instruction regarding the speech act of requests. The results indicated that the students from both groups did not show significant improvement in their pragmatic awareness from pretest to posttest, although their pragmatic production scores did increase significantly from pretest to posttest, and the positive effects were still evident in the delayed posttests. Further, the explicit group employed a variety of requesting expressions and performed them in a conventionally indirect level more frequently when compared to repeated uses of identical expressions by the implicit group. This study hopes to shed light on the need for increased and directed pragmatic instruction in EFL settings.
#화용인식 #화용생산 #요청 #교육

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Abrams, Z. I. / 2014 / Using film to provide a context for teaching L2pragmatics / System 46:55~64 google schola Achiba, M. / 2003 / Learning to request in a second language: A study of child interlanguage pragmatics / Multilingual Matters google schola Alcón Soler, E. / 2005 / Does instruction work for learning L2 pragmatics in the EFL context? / System 33:417~435 google schola Bachman, L. / 1990 / Fundamental considerations in language testing / Oxford University Press google schola Bachman, L. / 1996 / Language testing in practice: Designing and developing useful language tests / Oxford University Press google schola

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