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The purpose of this study is to develop the model of course evaluation design for CEA(Course-Embedded Assessment), which is focused on course level for assessment reliability. This study was conducted by the process of model development and validation according to Richey & Klein(2007)’s model development methodology. The model of this study was comprised with the three steps of learning objectives based on course outcome, assessment design and goal achievement analysis of course, which were explained by specific design principles. Also, this model was validated by two steps, which one was on the inner validation and the other was the outer validation(Richey & Klein, 2007). Considerations for designing the model of course evaluation have been suggested and a few implications were discussed.
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Dick, W. / 1978 / The systemic design of instruction / Scott, Foresman
Gerretson, H / 2005 / Synopsis of the use of course-embedded assessment in a medium sized public university’s general education program / The Journal of general education 5
Kelly, L. / / Course-embedded assessment process
Office of Academic Planning & Assessment / 2001 / Program-Based Review and Assessment: Tools and Techniques for Program Improvement / University of Massachusetts Amherst
Richey, R. C. / 2007 / Design and development research: Methods, strategies, and issues / Lawrence Erlbaum
Gerretson, H / 2005 / Synopsis of the use of course-embedded assessment in a medium sized public university’s general education program / The Journal of general education 5
Kelly, L. / / Course-embedded assessment process
Office of Academic Planning & Assessment / 2001 / Program-Based Review and Assessment: Tools and Techniques for Program Improvement / University of Massachusetts Amherst
Richey, R. C. / 2007 / Design and development research: Methods, strategies, and issues / Lawrence Erlbaum
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