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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국정보교육학회 정보교육학회논문지 정보교육학회논문지 제22권 제1호
발행연도
2018.1
수록면
141 - 149 (9page)

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초등 디지털교과서의 교육적 효과를 분석하기 위해 2014년에 초등학교 3~4학년을 패널로 선정하여 종단연구를 수행하였다. 2016년에 초등학교 5~6학년이 된 학생들을 대상으로 설문조사를 실시하여 인지적 영역, 정의적 영역, 사회적 영역, 심체적 영역, 학습 역량 등을 평가하여 그 효과를 검증하였다. 그 결과, 3년간 디지털교과서를 사용한 5학년 학생들이 2년간 사용한 6학년 학생들보다 교육적 효과가 모든 영역에서 높게 나타났다. 또한, 3년 동안 디지털교과서를 사용하면서 학생들의 심체적 영역을 제외한 모든 영역에서 교육적 효과가 향상된 것으로 분석되었다. 이러한 교육적 효과는 학생들의 성적이 높을수록, 디지털교과서를 더 많이 활용할수록, 교사의 스마트교육 역량이 높을수록 더 높게 나타났다.
#Digital textbook #Cognitive domain #Affective domain #Social domain #Pervasive domain #Learning capability

목차

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참고문헌 (16)

참고문헌 신청
임병노 / 2012 / 디지털교과서 활용에 대한 현장교사의 인식 및 개선방안 연구 / 교육공학연구 28(2):317~346 dbpia 이혜숙 / 2009 / 디지털교과서 활용 효과에 관한 영향 - 6학년 수학 쌓기나무 단원을 중심으로 - / 한국초등수학교육학회지 13(1):97~114 dbpia 임희준 / 2014 / 디지털 교과서를 활용한 초등 과학 수업에 대한 비평적 접근 / 과학교육연구지 38(2):270~285 dbpia Jeongrang Kim / 2015 / A Longitudinal Study on the Use and Effect of Digital Textbooks(the 2nd year) google schola Jeongrang Kim / 2016 / A Longitudinal Study on the Use and Effect of Digital Textbooks(the 3rd year) google schola

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