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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
경북대학교 과학교육연구소 과학교육연구지 과학교육연구지 제38권 제2호
발행연도
2014.1
수록면
270 - 285 (16page)

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본 연구의 목적은 디지털 교과서를 활용한 과학 수업이 실제로 어떻게 이루어지고 있으며 그것이 과학 교육 측면에서 어떤 함의를 제공하는지 탐색하는 것이었다. 이를 위하여 디지털 과학 교과서를 활용한 초등학교 4학년 지구와 달 단원의 수업을 질적으로 기술하고 수업 현상의 구조를 분석한 후 그 의미를 비평적인 관점에서 해석하였다. 그 결과 디지털 교과서의 도입이 이미 확립되어 있는 초등 과학 수업의 구조나 교실 상호작용 양상을 변화시키는 데 기여하지 못하고 있음을 알 수 있었다. 이에 따라 디지털 교과서의 활용이 초등 과학 수업 방식에 변화를 주어 새로운 교실 상호작용을 가능하게 하기 위한 방안을 논의하였다. 이때는 디지털 과학 교과서의 본질과 개발 방향에 대한 합의가 있어야 하고 과학 수업에서 교사의 고유한 교수법적 역할의 변화가 있어야 함을 주장하였다.
#디지털 교과서 #수업 비평 #초등 과학 #과학 수업 #digital textbook #lesson criticism #elementary school science #science lesson

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참고문헌 (25)

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