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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국유아교육학회 유아교육연구 유아교육연구 제27권 제6호
발행연도
2007.1
수록면
213 - 237 (25page)

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본 연구는 학급 내 유아의 문제행동 관련변인이 실제로 관찰된 교사의 수업의 질(교사-유아 상호작용의 질)에 어떠한 영향을 주는지, 그리고 기존의 연구들을 통해 수업의 질에 긍정적 영향을 미친다고 알려져 왔던 보호변인들이 관찰된 수업의 질에 어떠한 영향을 주는 지를 연구하였다. 17개 유아교육기관 31학급의 교사들과 유아들의 상호작용이 관찰되었으며 위계적 회귀분석을 통하여 수집된 자료를 분석하였다. 본 연구의 결과에 따르면, 학급 내 문제행동 수준과 수업의 질 간에 부정적 상관관계가 있었으며, 문제행동지도에 관한 전문가 도움은 수업의 질과 긍정적 상관이 있었다. 위계적 회귀분석에서도, 학급 내 문제행동 수준이 수업의 질 변량의 상당량을 예측하는 강력한 변인임이 밝혀졌으며, 문제행동 지도에 관한 전문가 도움 역시 수업의 질을 예측하는 변인이었다. 반면, 교사의 최종학력, 근무경력, 교사 재교육경험, 교사 대 유아 비율 및 학급 내 문제유아의 수와 관찰된 수업의 질과의 관련성은 발견되지 않았다.
#문제행동 #behavioral Problems)문제행동 유아 #children with behavioral problems) 수업의 질 #quality of Instruction)교사-유아 상호작용 #teacher-child interaction)

목차

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참고문헌 (25)

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Abidin, R. R. / 1997 / Teacher-student interactions as predicted by teaching stress and the perceived quality of the student-teacher relationship / Paper presented at the annual me google schola Alderman, G. L. / 1997 / Teachers’ intervention preferences related to explanation for behavior problems, severity of the problem, and teacher experience / Behavioral Disord google schola Anthony, B. / 2005 / Evidence for social and behavior problems in low-income, urban preschoolers : Effects of site, classroom and teacher / Journal of Youth and Adolescence google schola Arnold, D. H. / 1998 / Teacher discipline and child misbehavior in daycare : Untangling causality with correlational data / Developmental Psychology 34 : 276 ~ 287 google schola Austin, J. L. / 2005 / Helping young children follow their teachers’directions : The utility probability command sequences in Pre-K and Kindergarten Classrooms / Education google schola

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