유아주도성 발현을 위한 모의수업과정의 탐색

이명순

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이명순

저널정보: 한국영유아교원교육학회 유아교육학논집 유아교육학논집 제17권 제2호

발행연도: 2013.4

수록면: 323 - 348 (26page)

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본 연구는 유아 교사 양성과정에서 유아주도성 발현을 위한 모의수업 과정은 어떻게 이루어지며 예비교사들은 이 과정에서 무엇을 경험하는지를 탐색하고자 한다. 이를 위하여 2012년 1학기 동안 2학년 대상으로 유아수학교육에서 이루어지는 모의수업을 참여 관찰하고 교수와 학생을 대상으로 심층 면담하여 자료를 수집하였다. 연구결과, 예비교사의 반성적 사고를 키우기 위해서 모의수업 운영 방식은 개별보다는 조별 협동학습의 기회, 아이디어에서 활동을 만들어가는 경험, 수업보다는 전사와 분석에 집중하여 성장의 과정이 되도록 모의수업을 운영하고 있다. 예비 유아교사는 교수의 강의와 다양한 사례를 통해 유아주도성 수업을 이해하고 있으며 다양한 가설을 세우는 수업, 유아에게 주도권을 넘기는 수업, 교사의 말과 개입을 줄여야 하는 수업이라고 인식하였다. 유아주도성 발현을 위한 모의수업 적용 후, 예비교사들은 실제 유아가 아니기 때문에 경험하는 한계와 현장에 적용하기 어려운 수업, 교사의 역할을 찾기 어려운 수업이라고 느꼈으나 유아의 지평을 열어두고 교사와 유아가 만나는 수업이라는 가능성도 보여주었다. 유아 주도적인 수업의 이해는 예비교사의 개인적 경험에 따라 차이가 있으며 유아에게 적용해 보는 기회가 많을수록 유아주도성에 대한 이해는 심화 확장되는 것으로 나타났다. 본 연구는 유아교사 양성과정에서 유아 주도성 발현을 위한 모의수업에 대한 이해를 높이는 다양한 방법적 모색이 필요함을 제안한다.

The purpose of the study was to explore how a process of a child-centered simulated-instruction was occurred during an early childhood teacher training and what experiences pre-service teachers had in this process. One professor and six sophomores in a college participated in the study. Participant observations in simulated-instruction of math education and In-depth interviews were used for the data collection. The results were as follows. A management style of simulated-instruction was more group collaborative learning than individual learning and more focus on transcription and analysis than lesson. Also, the management style was to help the pre-service teachers to create activities from their ideas and to develop their reflective thinking. The pre-service teachers understood a child-centered lesson by a professor's lectures and various cases. Also, they recognized that the child-centered lesson was to build a variety of hypotheses, allow children to take the initiative, and reduce the teacher's instruction and involvement. After applying the child-centered lesson, the pre-service teachers described limitations of their experiences of the child-centered lesson because they were not actual children. While the pre-service teachers described the child-centered simulated-instruction as a prospect of teacher-child encounter, they felt difficulties of the child-centered lesson. The difficulties included application of the child-centered lesson into fields and finding roles of teachers. In addition, the pre-service teachers' understanding of the child-centered lesson differed from their individual experiences and was intensified and expanded by opportunities of their individual experiences that applied the lesson for children. This study suggests that early childhood teacher training needs to seek various ways to enhance the teachers' understanding of the child-centered lesson.

#반성적 사고 #유아주도성 #child initiative #reflective thinking #simulated-instruction #모의수업

참고문헌 (25)

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1. [학술지(정기간행물)] - 강숙희 / 2012 / 모의수업 활동에 기반한 예비교사들의 ‘좋은 수업’에 대한 인식 연구 / 교육방법연구 24 (1) : 209 ~ 228

2. [기타자료] - 교육과학기술부 / 2012 / 만 5세 누리과정 교사 연수 자료집 / 교육과학기술부

3. [학술지(정기간행물)] - 구원회 / 2011 / 교육적 성장의 관점에서 본 교사 수업 경험의 의미 / 열린교육연구 19 (1) : 35 ~ 56

4. [학술지(정기간행물)] - 권은주 / 2010 / 체계적인 모의수업 과정에 나타난 예비유아교사의 사고변화 분석 - 유치원 하루 일과 모의수업을 중심으로 - / 유아교육연구 30 (2) : 57 ~ 82

5. [학술지(정기간행물)] - 김경철 / 2010 / 예비 유아교사의 모의수업을 통한 수업분석의 경험 / 유아교육학논집 14 (1) : 399 ~ 424

이 논문의 저자 정보

이명순

소속기관 백석예술대학교

주요연구분야 사회과학 > 교육학 예술체육학 > 디자인

논문수 9 이용수 1,082

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