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저널정보
한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 정서·행동장애연구 제21권 제2호
발행연도
2005.1
수록면
39 - 55 (17page)

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본 연구는 심리 정서적으로 위험한 미국에 거주하는 한국아동의 사회성 기술을 향상시키기 위해 또래 아동들과의 협력 활동을 바탕으로 그 효과를 연구하였다. 대상아동과 같은 학급에 있는 6명의 일반 아동이 중재를 위한 활동에 참여하여 또래 아동과 비언어적과 언어적으로 긍정적인 상호작용을 증진시키기 위해 나누어 쓰기, 협동하기, 친구들을 칭찬하기와 같은 사회성 증진 활동을 가르쳤다. A-B-A-B 연구 디자인을 바탕으로 사회 정서적으로 위험한 아동의 긍정적인 언어적, 비언어적 상호작용을 자유놀이 시간동안 관찰한 결과 아동의 사회적 상호작용이 증가하였으며 8주가 지난 후에도 아동의 긍정적인 사회적 상호작용이 유지되었다.
#사회적 상호작용 #중재 #개별 사례 연구. #Social Interactions #Intervention #Single-Subject Design.

목차

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참고문헌 (22)

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/ 1974 / An experimental analysis of social interaction between a behaviorally disordered preschool child and her classroom peers 7 : 583 ~ 590 google schola / 1977 / Effects of peer social initiations on the behavior of withdrawn preschool children 10 : 289 ~ 298 google schola / 1982 / Theory of instruction google schola / 1987 / The effects of social skill training on the peer interaction of preschool hearing-impaired children 11 : 206 ~ 216 google schola / 1991 / A social skill program for developmentally delayed preschoolers Journal of Child Psychology : 428 ~ 433 google schola

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