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저널정보
한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 정서·행동장애연구 제21권 제2호
발행연도
2005.1
수록면
1 - 17 (17page)

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본 연구는 행동 단계 자기 교수 프로그램이 행동장애 아동의 물리적 공격행동 개선에 미치는 효과를 밝히고자 수행되었다. 본 연구의 대상은 물리적 공격행동 때문에 통합학급에서 지속적인 수업을 하기 어려워 초등학교 특수학급에 소속된 3학년과 6학년 남자 아동 2명이다. 본 연구는 대상자간 중다기초선 설계를 사용하였으며 매 회 기간 발생된 물리적 공격행동의 총 횟수를 측정 변화 과정을 밝혔다. 본 연구의 과정과 결과를 통하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 행동 단계 자기교수 프로그램은 행동장애 아동의 대인물리적 공격행동 개선에 긍정적 효과가 있다. 특히 프로그램 중재의 효과는 장소와 인물에 대한 일반화가 가능하다고 할 수 있다. 둘째, 행동 단계 자기교수 프로그램은 행동장애 아동의 대물물리적 공격행동 개선에 긍정적 효과가 있다. 특히 프로그램 중재의 효과는 대인 물리적공격 행동과 장소와 사물에 대한 일반화가 가능하다고 할 수 있다.
#특수교육 #정서장애 #행동장애 #폭력 #공격행동 #자기 교수. #Special Education #Emotionally Disturbed #Behavior Disorder #Self-Instruction #Aggression #Conduct Disorder #Multiple Baseline Design.

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