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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국유아교육학회 유아교육연구 유아교육연구 제26권 제2호
발행연도
2006.1
수록면
27 - 46 (20page)

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본 연구의 목적은 유치원 초임교사의 어려움과 교사 자아개념 및 조직풍토와의 관계에 대해 알아보기 위한 것이었다. 이를 위해 경력 6개월～2년의 초임 교사 444명을 대상으로, ‘유치원 초임교사의 어려움에 관한 질문지’, ‘교사 자아개념에 관한 질문지’, ‘조직풍토에 관한 질문지’를 사용하여 조사하였다. 그 결과, 유치원 초임교사의 전체 및 하위 세 측면별 어려움은 교사 자아개념과 비교적 높은 부적 상관을 나타냈으며, 조직풍토와는 어려움의 세 측면 중, 단지 생태적 측면의 어려움과 낮은 부적 상관을 나타내었다. 유치원 초임 교사의 전체 및 하위 세 측면별 어려움에 가장 영향을 미치는 교사 자아개념 및 조직풍토의 하위요인으로는 전체 어려움에 자기수용, 직업신분적 자아, 일상적 자아 요인, 지식과 기술 측면의 어려움에 자기 수용 요인, 자기이해 측면의 어려움에 자기 수용, 일상적 자아, 원장의 지지환경, 직업신분적 자아 요인, 그리고 생태적 측면의 어려움에 직업신분적 자아, 자기 수용, 물적 지원환경, 일상적 자아 요인이 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다.
#유치원 초임교사 #kindergarten new teachers)초임교사의 어려움 #difficulties of new teachers) 교사 자아개념 #teacher self-concept) 조직풍토 #organizational climate)

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/ 1969 / Concerns of teachers:A developmental conceptualization 6 (2) : 207 ~ 226 google schola / 1973 / Self-concept and socio-economic status in elementary school children 8 (2) : 221 ~ 233 google schola / 1974 / Attitude towards acceptance of self and others and adjustment to teaching 44 (1) : 31 ~ 36 google schola / 1975 / University of Chicago Press : 25 ~ 52 google schola / 1983 / Learning to teach Handbook of teaching and policy : 150 ~ 170 google schola

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