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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국유아교육학회 유아교육연구 유아교육연구 제24권 제1호
발행연도
2004.1
수록면
145 - 164 (20page)

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본 연구는 유치원 교사들의 놀이와 교육과정 연계 현황과 이에 대한 교사의 인식을 분석함으로써 바람직한 놀이와 교육과정 연계에 대한 대책과 해결점을 찾는데 기초 자료를 제공하고자 하였다. 이를 위해 유치원에 근무하는 340명의 교사를 대상으로 연구자가 개발한 질문지를 사용하여 조사 연구한 결과, 대부분의 유치원 교사들은 놀이와 교육과정의 연계가 중요하다고 인식하고 있었으나 실제 현장에서는 58.8%만이 유아의 놀이를 교육과정과 연계하여 구성하고 있는 것으로 나타났다. 연계하여 구성하지 않는 이유는 부모들의 요구 때문에, 특별활동 실시 등으로 시간적 여유가 없어서, 놀이와 교육과정 연계에 대한 지식의 부족 때문 등으로 나타났으며, 연계하여 운영할지라도 높은 교사 대 유아의 비율, 놀이를 위한 시간과 공간의 부족, 기초적 학습 기술에 대한 압력, 놀이에 대한 부정적 태도 등이 장애요인인 것으로 나타났다. 연구대상 교사들은 놀이와 교육과정 연계에 대한 지속적인 연수와 온라인 교사지원센터의 운영을 요구하였다.
#유아교육 #early childhood education)유치원 교사 #kindergarten teacher)놀이 #play)교육과정 #curriculum)

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참고문헌 (40)

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/ 1980 / Cognitive consequences of sociodramatic play and exploration training for economically disadvantaged preschoolers 20 : 47 ~ 58 google schola / 1980 / Roadblocks to creativity through play. In P. F. Wilkinson(Ed.) In celebration of play : 73 ~ 84 google schola / 1983 / 교육방법으로서의 놀이, 그 인식론적 고찰 16 : 319 ~ 330 google schola / 1984 / Play in public school settings: A philosophical question. In T. Yawkey & A. Pellegrini(Eds.) Child's play: Developmental and applied : 255 ~ 271 google schola / 1989 / Just playing? The role and status of play in early childhood education google schola

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