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'놀이에 기초한 평가'에 대한 유치원 교사의 인식과 실행에 대한 의미 탐색
A Qualitative Research on the Educational Meaning of Kindergarten Teacher's Perception and Experience on Play-based Assessment
논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 저널정보
- 한국영유아보육학회 한국영유아보육학 한국영유아보육학 제71집 KCI Accredited Journals
- 발행연도
- 2012.6
- 수록면
- 121 - 141 (21page)
이용수
'놀이에 기초한 평가'에 대한 유치원 교사의 인식과 실행에 대한 의미 탐색
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본 연구는 ‘놀이에 기초한 평가’에 대한 유치원 교사의 인식과 실행 경험을 질적으로 분석하여 교육적 의미를 찾아내고자 하였다. 이를 위해 전북 중소도시에 위치한 18개 유치원의 교사 22명을 연구대상으로 교사면담과 교실에서의 교사관찰, 교사의 수업자료 전반에 대한 서류 분석을 통해 자료수집이 이루어졌다. 수집된 자료를 전사하여 질적 분석방법을 통해 범주화하고, 해석 및 재해석과정을 통해 다음과 같은 의미를 도출하였다. 연구결과, 놀이에 기초한 평가에 대한 이해부족 및 무관심, 유치원의 과중한 업무로 인한 놀이에 기초한 평가의 어려움, 유아평가에 대한 유아교사양성교육과정과 유치원 지원체계의 중요성, 평가에 대한 원장과 부모의 올바른 인식과 협조의 필요성을 도출하였으며, 이를 통해 놀이에 기초한 평가의 방향과 시사점을 제언하였다.
목차
[요약]
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract
참고문헌 (1)
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