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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
한국특수아동학회 특수아동교육연구 특수아동교육연구 제11권 제1호
발행연도
2009.1
수록면
197 - 213 (17page)

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본 연구는 일반 아동, 학습장애, ADHD 아동의 인지과정 특성의 차이를 살펴보는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 일반 아동 22명, 학습장애 아동 17명과 ADHD 아동 16명을 대상으로 CAS(인지사정체제)를 이용하여 이들 집단의 인지과정 특성을 파악하고 집단 간 차이를 살펴보았다. 연구 결과, 전체 인지기능에서는 일반아동과 학습장애, 일반아동과 ADHD, 학습장애와 ADHD 아동의 통계적으로 유의한 차이를 보이는 것으로 나타났다. 하위척도별로 살펴보면 계획기능 척도에서는 일반아동과 학습장애, 일반 아동과 ADHD 아동 간에 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 주의집중척도에서는 일반 아동과 학습장애 아동, 일반 아동과 ADHD 아동, ADHD 아동과 학습장애 아동 간에 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 마지막으로 순차처리 척도에서는 일반 아동과 학습장애, 일반 아동과 ADHD 아동 간에 유의한 차이를 보이는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 통해 각 집단이 가진 강점과 약점을 고려한 교육적 중재가 필요함을 제안하였다.
#인지과정 #학습장애 아동 #ADHD 아동 #CAS #cognitive process #CAS #LD students #ADHD students

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참고문헌 (30)

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Adams, W / 1991 / Memory abilities in children with attention deficit hyperactivity disorder. Paper presented at the meeting of the American Psychological Association / San Francisco google schola Ashcraft, M. H / 1982 / The developmental of mental arithmetic: A chronometric approach / Developmental Review 2 : 213 ~ 236 google schola Bardos, A. N / 1992 / Gender differences on planning, attention simultaneous, and successive cognitive processing tasks / Journal of School Psychology 30 : 293 ~ 305 google schola Barkley,R.A / 1991 / Attention deficit hyperactivity disorder: A handbook of diagnosis and treatment / Guilford Press google schola Das, J. P / 1994 / Assessment of cognitive process: The PASS theory of intelligence / Allyn & Bacon google schola

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