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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
한국특수아동학회 특수아동교육연구 특수아동교육연구 제17권 제1호
발행연도
2015.1
수록면
193 - 214 (22page)

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The main purpose of this study was to analyze the effects of training three students diagnosed with autism spectrum disorder to tutor their peers using the Teacher Performance Rate and Accuracy observation procedure (TPRA) as base of assessment on the acquisition of the observational learning capability. A time-lagged multiple probe across participants design was employed for this study. The dependent variables were the number of correct responses to observational learning probe trials in which the target participants observed direct Learn Units delivered to their peer confederates and then were probed for the correct responses to the indirect Learn Units. The independent variable was the mastery of tutor training as assessed through the TPRA. One pre-intervention probe session was conducted prior to the implementation of the intervention. After the participant finished the intervention session according to the pre-determined mastery criterion, two additional post-intervention sessions were conducted. Each probe and intervention session lasted approximately 20-30 min. Results showed that the numbers of correct responses to indirect Learn Units significantly increased following tutor training for three target participants. Additionally the number of echoic responses by the target participants of their peer confederates’ responses considerably increased.
#에코익 #관찰학습능력 #또래교수 #교사수행 속도 정확도 측정 #언어행동 #Echoic #Observational Learning #Peer Tutoring #TPRA #Verbal Behavior

목차

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참고문헌 (25)

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Albers, A. / 1991 / Is the three-term contingency trial a predictor of effective instruction? / Journal of Behavioral Education 1 : 337 ~ 354 google schola Catania, A. C. / 2007 / Learning / Sloan Publishing google schola Chavez-Brown, M. / 2002 / Evidence-based educational methods / Elsevier/ Academic Press : 301 ~ 308 google schola Cooper, J. O. / 2007 / Applied behavior analysis / Pearson/Merrill-Prentice Hall google schola Davies-Lackey, A. / 2005 / Yoked peer contingencies and the acquisition of observational learning repertoires / Doctor / Columbia University google schola

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