장애학생을 대상으로 한 또래중재 연구 메타분석: 국내 실험 연구를 중심으로

박영근; 이제영

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자료유형: 학술저널

저자정보: 박영근 이제영

저널정보: 대구대학교 특수교육재활과학연구소 특수교육재활과학연구 특수교육재활과학연구 제54권 제4호

발행연도: 2015.1

수록면: 101 - 119 (19page)

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본 연구의 목적은 장애를 가진 학생들을 대상으로 적용된 또래교수 연구 중 실험연구의 전반적인 동향과 각 변인별 중재 효과의 크기를 메타분석을 통해 체계적으로 정리하는데 있다. 연구의 목적을 위하여 장애학생을 대상으로 또래교수 프로그램을 실시한 실험연구 8편 중 20 개의 연구 사례를 선정하여 각 연구에서 제시한 결과를 메타분석 하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 랜덤효과 모형을 기준으로 또래중재 프로그램의 효과크기를 살펴본 결과 상당히 큰 효과를 지니고 있는 것으로 나타났다. 각 학교급별 평균 효과크기는 초등학생, 고등학생, 중학생의 순으로 나타났으며, 장애유형별로 평균 효과크기를 살펴본 결과 학습장애, 청각장애, 지적장애의 순으로 나타났다. 학급유형별 평균 효과크기는 통합학급, 특수학급, 특수학교의 순서였으며, 또재중재 유형별 평균 효과크기로 살펴본 결과 동급학생 또래중재가 가장 높았으며, 그 다음으로 상호적 또래중재, 상급학생 또래중재, 전체 또래교수의 순으로 나타났다. 또래교사 유형에 따른 또래중재 프로그램의 효과를 살펴보면, 일반학생이 교사 역할을 한 경우가 장애학생이 교사 역할을 한 경우에 비해 다소 높게 나타났으며, 또래중재 프로그램은 장애학생의 경우가 일반학생의 경우보다 조금 더 큰 효과를 지닌 것으로 나타났다. 교과별로 평균 효과크기를 살펴본 결과 사회, 체육, 읽기, 수학, 진로의 순으로 모두 보통 이상의 효과크기가 산출되었고, 종속변인의 분야별로 평균 효과크기를 산출한 결과, 또래중재 프로그램의 효과크기는 정의, 인지, 신체의 순이었으며, 이 중 정의와 인지 부분의 효과가 통계적으로 유의한 결과를 보여주었다.

#또래중재 #장애학생 #메타분석 #peer tutoring #students with disabilities #meta analysis

참고문헌 (30)

참고문헌 신청

Allsopp, D. / 1997 / Using Classwide Peer Tutoring To Teach Beginning Algebra Problem- Solving Skills in Heterogeneous Classrooms / Remedial and Special Education 18 : 367 ~

Bowman-Perrott, L. J. / 2007 / The efficacy of peer tutoring used in secondary alternative school classrooms with small teacher/pupil ratios and students with emotional and

Cohen, J. / 1988 / Statistical power for the behavioral sciences / Academic Press

Cook, S. B. / 1985 / Handicapped students as tutors / Journal of Special Education 19 : 483 ~ 492

Greenwood, C. / 2001 / Classwide Peer Tutoring Learning Management System : Applications with Elementary-Level English Language Learners / Remedial and Special Education 22

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