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자료유형
학술저널
저자정보
Kim, Jemma H. (Los Angeles Unified School District) Kimm, Christina H. (California State University)
저널정보
이화여자대학교 특수교육연구소 특수교육 특수교육 제14권 제2호
발행연도
2015.6
수록면
5 - 29 (25page)
DOI
10.18541/ser.2015.06.14.2.5

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본 연구는 조직적인 또래 상호활동과 상호의존적 집단강화를 통한 또래중재 추론학습과정이 자폐아동의 책임반응, 언어 주도력, 부적절한 행동에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 한 명의 자폐아동과 두 명의 비장애 또래아동을 한 팀으로 구성하여, 50분 동안의 또래중재 추론학습을 주 2회로 총 12주 동안 실시하였다. 세 명의 자폐아동을 대상으로 대상자간 중다기초선설계방법을 사용하였고, 또래중재 추론학습법의 타당도 검사를 실시하였다. 실험결과, 세 명의 자폐아동이 모두 또래중재 추론학습과정에서 부수적인 목표행동에 긍정적 변화를 보였으며, 비장애아동을 포함한 모든 대상아동들이 읽기에 대한 보다 높은 자기평가를 하였다. 이 연구를 통해 독해력을 향상시키기 위한 교육방법인 또래중재 추론학습법이 통합교육 환경에서 자폐아동들의 긍정적인 행동을 향상시킬 수 있다는 잠정적인 결과를 얻었다.
#Autism Spectrum Disorders #Inference #Peer-mediated Learning #Cooperative Learning #자폐아 #추론법 #또래중재학습 #협력학습

목차

Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Method Design
Ⅲ. Results
Ⅳ. Conclusion
Ⅴ. Limitations and Future Directions
References
국문초록

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