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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
신재영 (위덕대학교)
저널정보
국제언어문학회 국제언어문학 국제언어문학 제40호
발행연도
2018.8
수록면
121 - 140 (20page)

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기존 연구들에서 서론부에 제시되는 일화자료는 시사성은 크지만 직접적으로 분석되지 않는 경우가 많다. 이 연구는 학습부진아 지도 상황에서의 담화자료의 중요성을 인식하고, 이를 사회언어학적 방법으로 분석하여 부진아지도를 위한 이론체계를 도출하고자 하였다. 담화자료에 나타난 교사의 ‘화’를 야기한 교사의 비합리적 신념체계 근저의 이론들을 파악한 후, 이를 대체할 수 있는 합리적 이론체계를 도출함으로써 ‘화’를 근원적으로 통제할 수 있는 이론적 기반을 마련하였다. 학습의 시간관, 지식사회학적 지식관, Vygotsky식 사회적 구성주의 학습이론이 부진아 지도를 위한 합리적 신념의 근거가 될 수 있다. 특히 ‘관계 속의 구성’을 제시한 사회적 구성주의는 학습을 위한 구성작업의 소재(locus)를 학습자의 두뇌 외부에 위치시킴으로써 교사로 하여금 감정의 개입 없이 고밀도 과제분석과 지속적인 구성작업 참여를 할 수 있게 도와준다.
#학습부진 #사회언어학 #사회적 구성주의 #지식사회학 #REBT #비고츠키 #담화분석 #underachievement #discourse analysis #social constructivism #sociology of knowledge #REBT #Vygotsky

목차

국문초록
1. 서론
2. 교육 상황에서의 담화분석
3. 대화문 분석
4. 요약 및 결론
Abstract
참고문헌

참고문헌 (26)

참고문헌 신청
강이철 / 2011 / 교육방법 및 교육공학의 입문 / 양서원 google schola 김병욱 / 2012 / 교육사회학 / 학지사 :304 google schola 김해연 / 2004 / 사회언어학에서의 담화연구 / 사회언어학 12(2):105~130 dbpia 김해연 / 2016 / 담화분석 / 종합출판 :176 google schola 박동섭 / 2009 / 학습부진의 사회·문화·역사적 접근 / 한국교육사상연구회 학술논문집 45:1~25 google schola

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