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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 저널정보
- 역사교육연구회 역사교육 歷史敎育 第136輯
- 발행연도
- 2015.12
- 수록면
- 41 - 84 (44page)
- DOI
- 10.18622/kher.2015.12.136.41
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The purpose of this study is to provide implications for teaching underachievers in learning history by investigating the characteristics of students with learning difficulties in high school by limiting the subjects to struggling learners with ‘low performance’ phenomenon. As method of study, this study selected 6 underachievers in learning history and had them solve 14 questions and analyzed their characteristics with a questionnaire survey and in-depth interviews.
In the problem-solving process, underachievers in learning history lacked basic history knowledge, general vocabulary and literacy ability, and familiarity with data related to history learning helped them maintain their memory for an extended period of time based on direct experiences. Therefore, first, it is necessary to make efforts to use vocabulary which fit them and at the same time, to reduce the frequency of use of difficult terminologies. In addition, it is also vital to develop history textbooks to paraphrase difficult history terms in Chinese words into easy words. Second, as these students have difficulty in understanding units beyond sentences, it is essential to help them develop analytic reading habits. Third, providing these students with opportunities to directly witness and observe cultural assets and listen to stories through experiential learning in order to enhance their understanding on history will help them internalize knowledge on history in their daily living experiences. Studies are required to provide support for underachievers in learning history so that they can grow academically, especially in terms of history learning.
In the problem-solving process, underachievers in learning history lacked basic history knowledge, general vocabulary and literacy ability, and familiarity with data related to history learning helped them maintain their memory for an extended period of time based on direct experiences. Therefore, first, it is necessary to make efforts to use vocabulary which fit them and at the same time, to reduce the frequency of use of difficult terminologies. In addition, it is also vital to develop history textbooks to paraphrase difficult history terms in Chinese words into easy words. Second, as these students have difficulty in understanding units beyond sentences, it is essential to help them develop analytic reading habits. Third, providing these students with opportunities to directly witness and observe cultural assets and listen to stories through experiential learning in order to enhance their understanding on history will help them internalize knowledge on history in their daily living experiences. Studies are required to provide support for underachievers in learning history so that they can grow academically, especially in terms of history learning.
목차
1. 머리말
2. 역사학습 부진학생과 역사학습의 특성
3. 역사학습 부진학생의 문항 풀이 과정의 분석
4. 역사학습 부진학생의 문항 풀이 과정의 특성과 시사점
5. 맺음말
참고문헌
참고문헌 (14)
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