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이 글은 李光麟선생의 근대교육사 연구를 검토한 것이다. 선생은 해방직후 한국사회의 암담한 상황과 민족의 장래에 대한 걱정을 계기로 한국의 역사를 공부하였다. 처음에는 조선시대를 연구했으나 1960년의 4월혁명과 그 다음해에 일어난 군사정변을 겪으며 사회변동에 관심을 갖게 되었다. 그리하여 19세기 중반 내우외환의 거대한 소용돌이 사회를 연구한 것이다. 1886년에 설립한 育英公院에 관한 논문이 선생의 최초의 開化史연구였다. 따라서 선생의 육영공원 연구는 개화사 연구의 시발점으로서 중요한 의미를 지닌다고 하겠다.
이에 개화사연구의 한 분야인 근대교육사연구에 대해 알아보았다. 선생의 근대교육사 관련 논문은 약 15편 내외이다. 이를 근대학교와 개화파의 해외유학, 그리고 한국(근대)사 개설서의 근대교육사 서술로 나누어 살펴보았다.
첫째, 근대학교에 대한 연구에서는 官立學校인 육영공원과 同文學, 語學校와 鍊武公院등의 설립 배경과 목적을 통해 그 역사적 의미를 추적하였다. 또한 서울의 培材學堂과 평양의 大成學校를 통해 사립학교의 역사적 위상을 짚어보았다. 그리하여 우리나라 최초이거나 대표적인 근대 학교의 특징과 교육구국운동을 밝힌 것이다. 둘째, 개화파의 해외유학을 통해 근대적 학문과 사상을 적극 수용하여 국가와 민족의 발전을 추구하는 과정을 천착하였다. 일본과 미국 등 해외에 유학한 개화파 인물들의 근대사상의 형성과정과 해외유학의 실태 등을 밝힌 것이다. 셋째, 근대교육사의 서술 체재와 내용상의 특징을 살펴보았다. 이로써 개화운동 및 계몽운동 서술에서 근대교육사를 매우 중시했음을 알 수 있었다. 이상과 같이 선생의 근대교육사연구는 개화사의 핵심 주제였음을 확인하였다.
한편, 선생은 閔泳珪와 李仁榮으로부터 학문적 영향을 많이 받았다. 민영규로부터 학문적 격조를, 이인영으로부터 철저한 실증과 학문적 자세를 배운 것이다. 그리하여 선생은 학문적 격조와 실증을 중시하는 역사가로서 근대교육사를 포함한 개화사 연구의 선구적이고 독보적 위치에 올랐다고 생각한다.
이에 개화사연구의 한 분야인 근대교육사연구에 대해 알아보았다. 선생의 근대교육사 관련 논문은 약 15편 내외이다. 이를 근대학교와 개화파의 해외유학, 그리고 한국(근대)사 개설서의 근대교육사 서술로 나누어 살펴보았다.
첫째, 근대학교에 대한 연구에서는 官立學校인 육영공원과 同文學, 語學校와 鍊武公院등의 설립 배경과 목적을 통해 그 역사적 의미를 추적하였다. 또한 서울의 培材學堂과 평양의 大成學校를 통해 사립학교의 역사적 위상을 짚어보았다. 그리하여 우리나라 최초이거나 대표적인 근대 학교의 특징과 교육구국운동을 밝힌 것이다. 둘째, 개화파의 해외유학을 통해 근대적 학문과 사상을 적극 수용하여 국가와 민족의 발전을 추구하는 과정을 천착하였다. 일본과 미국 등 해외에 유학한 개화파 인물들의 근대사상의 형성과정과 해외유학의 실태 등을 밝힌 것이다. 셋째, 근대교육사의 서술 체재와 내용상의 특징을 살펴보았다. 이로써 개화운동 및 계몽운동 서술에서 근대교육사를 매우 중시했음을 알 수 있었다. 이상과 같이 선생의 근대교육사연구는 개화사의 핵심 주제였음을 확인하였다.
한편, 선생은 閔泳珪와 李仁榮으로부터 학문적 영향을 많이 받았다. 민영규로부터 학문적 격조를, 이인영으로부터 철저한 실증과 학문적 자세를 배운 것이다. 그리하여 선생은 학문적 격조와 실증을 중시하는 역사가로서 근대교육사를 포함한 개화사 연구의 선구적이고 독보적 위치에 올랐다고 생각한다.
목차
국문초록
1. 머리말
2. 근대학교에 대한 연구
3. 개화파의 해외유학 연구
4. 근대교육사의 서술 체재
5. 맺음말
참고문헌
Abstract
참고문헌 (16)
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