학령기 경계선급 지능 아동의 다의 동사 이해

이미래; 황민아; 고선희

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이미래 황민아 고선희

저널정보: 한국언어치료학회 언어치료연구 언어치료연구 제26권 제4호

발행연도: 2017.12

수록면: 55 - 65 (11page)

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2017

학령기 경계선급 지능 아동의 다의 동사 이해

이미래 , 황민아 , 고선희 언어치료연구 2017.12 학술저널

학령기 경계선지능 아동의 다의동사 이해능력

이미래 언어병리학과 언어병리학 전공 2017.01 학위논문

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목적: 어휘의 의미를 습득한다는 것은 그 표면적인 의미를 아는 것에 그치는 것이 아니라 다양한 맥락에서 그어휘의 쓰임을 익히면서 관련된 어휘 지식을 확장해 나가는 과정이라 할 수 있다. 이에, 본 연구에서는 다의 동사를 활용하여 학령기 경계선급 지능 아동의 어휘 이해 특성을 알아보고자 하였다. 방법: 연구 대상은 9-12 세의 경계선급 지능 아동 10명과 이들과 어휘 능력을 일치시킨 일반 아동 10명이었다. 본 연구를 위해 다의 동사 이해 과제를 사용하였으며, 이 과제는 다의 동사의 원형 의미 이해를 묻는 문항과 확장 의미 이해를 묻는 문항으로 나누어진다. 경계선급 지능 아동과 일반 아동의 다의 동사 의미 유형에 따른 수행 차이를 알아보기 위하여 반복측정 이원분사분석을 실시하였다. 결과: 경계선급 지능 아동은 일반 아동에 비하여 다의 동사 이해에 있어 전반적으로 저조한 수행을 보였고, 경계선급 지능 아동과 일반 아동 모두 원형 의미보다 확장 의미 이해에 어려움을 보였지만, 특히 경계선급 지능 아동의 경우 확장 의미를 이해하는데 유독 현저한 어려움을 보였다. 결론:일반 아동들은 깊이 있는 어휘 지식을 바탕으로 그 의미를 포괄적으로 이해하고 있는 것에 비해 경계선급 지능 아동 들은 어휘의 표면적인 의미 또는 부분적인 의미만을 이해하는 경향을 보인다. 따라서 경계선급 지능 아동의 어휘 능력을 평가하거나 중재할 때 어휘의 양적인 측면과 어휘의 질적인 측면을 함께 고려할 필요가 있을 것이다.

#경계선 지능 #다의 동사 #vocabulary knowledge #어휘 지식 #Borderline Intelligence #polysemous verb

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[단행본] - Adams, M / 1990 / Beginning to read : Thinking and learning about print / MIT Press

[단행본] - American Psychiatric Association / 2000 / Diagnostic and statistical manual of mental disorders / American Psychiatric Association

[단행본] - American Psychiatric Association / 2013 / Diagnostic and statistical manual of mental disorders / American Psychiatric Association

[단행본] - Baker, I / 1998 / What reading research tells us about children with diverse learning needs / Lawrence Erlbaum Associate : 183 ~ 217

[학술지(정기간행물)] - Booth, J. R / 1994 / Role of the cognitive Internal state lexicon in reading comprehension / Journal of Education Psychology 86 : 413 ~ 422

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