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한국언어치료학회 언어치료연구 언어치료연구 제25권 제4호
발행연도
2016.12
수록면
119 - 132 (14page)

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목적: 실제 현장에서 언어재활사들이 자폐스펙트럼장애 학생의 읽기 중재 시 겪는 어려움은 무엇이며, 어떻게 지도를 하고 있으며, 지도를 효과적으로 하기 위해 필요한 요구사항 등을 알아보는데 목적이 있다. 방법: 언어재활사 9명을 대상으로 하여 포커스 그룹 인터뷰를 실시하였다. 모든 인터뷰 과정은 녹취를 하였다. 지속적 비교분석을 통해 개방형 코딩을 우선적으로 실시하였다. 그 후 범주들의 대 주제와 하위주제들 간의 상호관련성을 확인하는 축코딩을 실시하였다. 결과: 언어재활사를 대상으로 한 자폐스펙트럼장애 학생의 읽기 지도와 관련해 도출된 주제 내용은 (1)읽기 중재의 어려움 (2)읽기 중재의 실제 (3)읽기 중재를 위한 지원 요구이다. 3가지 주제 영역으로부터 10개의 하위주제가 도출되었다. 읽기 중재의 어려움에 대한 하위주제는 언어 및 의사소통의 특성, 자폐스펙트럼장애 학생의 고유 특성 및 동기부족으로 나타났다. 읽기 중재의 실제에서는 읽기 중재를 위한 선수요건, 읽기 중재의 목표, 읽기 중재의 실제 및 읽기 중재의 평가로 하위주제가 도출되었다. 마지막으로 읽기 중재를 위한 지원에서는 증거기반의 이론 확립 및 연수의 체계성, 학년별 핵심어휘 및 정서 공감 및 실생활과 연계된 기능적 프로그램의 개발과 교육과정 연계와 협력적 접근의 필요성 등으로 나타났다. 결론: 언어재활사들은 자폐스펙트럼 학생의 고유의 특성으로 읽기 중재에 어려움을 나타내고 있었다. 그러나 실제 지도적인 측면에서는 읽기 중재 관련 한 가지 목표만을 적용하기 보다는 화용론의 결함을 극복하기 위해 담화 등을 연계하여 지도하고 있음을 알 수 있었다. 지원 요구에서는 연수의 체계화, 기능적 프로그램의 개발 및 연수의 체계성 등으로 나타났다.
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