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논문 기본 정보

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학술저널
저자정보
강주연 (대구초등학교병설유치원) 정정희 (경북대학교)
저널정보
한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제23권 제2호
발행연도
2018.4
수록면
247 - 272 (26page)
DOI
10.20437/KOAECE23-2-11

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2018

유아교사의 발달단계에 따른 자기장학 활동을 통한 교사 전문성 변화 양상
강주연 ,  정정희 열린유아교육연구 2018.04 학술저널

2017

유아교사의 발달단계에 따른 자기장학 모형개발 및 적용
강주연 아동가족학과 2017.01 학위논문

초록· 키워드

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본 연구는 생존기, 적응기, 성숙기의 유아교사의 발달단계에 따른 자기장학 활동을 통하여 교사의 전문성 변화 양상을 살펴보기 위하여 실시되었다. 이를 위해 D지역의 공, 사립유치원에 재직 중인 생존기(0~1년) 교사 4명, 적응기(2~4년) 교사 4명, 성숙기(5년 이상) 교사 4명 총 12명을 선정하였고, 2016년 5월부터 7월까지 10주간 16차시에 걸쳐 교사 발달단계에 따른 자기장학을 실시하였다, 연구결과는 다음과 같다. 생존기 교사의 경우 원장 및 원감 선생님의 지도, 조언을 통한 구체적, 실제적 지원을 바탕으로 한 협력적 자기장학의 실시로 ‘교사 되어가기’의 여정을 보였다. 적응기 교사의 경우 문제점을 스스로 찾아 해결점을 모색해나가는 적극적인 자기장학의 실시로 ‘보다 유능한 교사 되어가기’의 여정을 보였으며, 성숙기 교사는 지속적인 자기반성으로 전문성 신장을 도모하는 자율적, 독립적 자기장학의 실시로 ‘반성적 실천가 되어가기’의 여정을 나타내었다. 본 연구의 결과를 바탕으로 교사의 발달단계에 따른 자기장학의 실시가 교사의 전문적 역량에 긍정적인 변화를 가져옴을 제시하였다.
#교사 발달(teacher development) #자기장학(self-supervision) #전문성(professionalism)

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (37)

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