대학 글쓰기 교육에서 '자기소개서'의 재구성 연구

신호철; 임옥규

doi:10.15565/jll.2017.09.71.293

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자료유형: 학술저널

저자정보: 신호철 (청주대학교) 임옥규 (단국대학교)

저널정보: 중앙어문학회 어문론집 語文論集第71輯

발행연도: 2017.9

수록면: 293 - 323 (31page)

DOI: 10.15565/jll.2017.09.71.293

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본고는 ‘자기소개서’에 대한 용어나 개념들이 새롭게 등장하고 혼용되는 현상이 심화되고 있어, ‘자기소개서’ 관련 용어와 개념들을 정리하면서 그에 따라 현재 대학 글쓰기 수업에서 ‘자기소개서’ 교육을 하는 데 있어 문제점과 보충할 점들에 대한 논의를 통해 새롭게 ‘자기소개서’를 재구성하는 데 목적을 두었다.
먼저 ‘자기소개서’ 관련 용어로 모두 14개가 사용되고 있었다. 이를 ‘자기’류, ‘자아’류, ‘자(서)전’류의 세 유형으로 분류하였다. 또 이 세 유형에 결합되는 단어들로는 ‘발견, 서사, 성찰, 소개, 탐색, 표현, 글쓰기’ 등이 있었는데, 이 단어들의 기본적인 개념에 따라 각 단어들의 개념 의미를 분석하였다. 그 결과 ‘자기’류의 경우 주로 학습자의 외면 세계를 기술하는 것을 지향하고, ‘자아’류는 학습자의 내면 세계를 지향하고, ‘자(서)전’류는 학습자의 내외면 세계를 지향하는 경향성을 보였다. 또한 이들과 결합하는 단어들에 따라서 그 기술 내용이 결정되는데, ‘서사, 성찰, 탐색’의 단어가 결합하면 주로 내면 세계를 지향하고, ‘소개’란 단어가 결합하면 외면 세계를 지향하며, ‘발견, 표현’의 단어가 결합하면 내면 세계와 외면 세계를 중립적으로 기술하는 경향성에 대하여 논의하였다.
그리고 그동안의 ‘자기소개서’를 유형화한 관련 연구들의 논의를 바탕으로 ‘자기소개서’의 유형을 분석하였다. 대체로 ‘자기 성찰적 글쓰기(내면 지향 유형)’ 유형과 ‘취업 목적용 글쓰기(외면 지향 유형)’ 유형으로 이분화되고 있으며, 여기에 이들을 통합·연계하는 글쓰기 유형의 세 유형으로 구분하였다. 그러나 자기소개서의 역할과 기능이 자기 성찰이나 취업에만 국한되지 않음을 확인하고, 대학 신입생들의 환경적인 요인과 대학 생활 주기를 고려하여 대학입학 직후의 신입생들이 학습해야 할 ‘자기소개서’의 유형으로 ‘소통 지향 유형’을 설정하여 주변 사람들과의 친교를 목적으로 하여 자기를 알리고 친분 관계를 형성하고 유지하고 발전시킬 수 있는 소통 지향의 자기소개서의 역할과 기능을 추가하였다.
이렇게 ‘자기소개서’를 재구성하여 대학 글쓰기 수업의 ‘자기소개서’ 교육에 대해 신입생 대상의 ‘소통 지향 유형’의 자기소개서와 2·3학년 대상의 자기 성찰과 발견 목적의 ‘내면 지향 유형’의 자기소개서와 4학년 대상의 자기 홍보와 취업 목적의 ‘외면 지향 유형’의 자기소개서로 재구성하였다.

It is necessary to organize the terms and concepts that are related to “Self-introduction” because they are newly introduced and mixed. By discussing the problems and supplementary points about teaching “Self-introduction,” this paper aimed to reconstruct this module.
First, 14 related terms in “Self-introduction” were classified into three types: “self,” “ego,” and “autobiography.” In addition, the words that are associated with these three types were “discovery, narrative, reflection, introduction, exploration, expression, and writing.” The conceptual meaning of each word was analyzed according to their basic concept. As a result, the type “self” is mainly aimed at describing the external world of the learners, whereas “ego” is aimed at the internal world of the learners. On the other hand, “autobiography” is aimed at both internal and external worlds of the learners. In addition, the description contents are decided according to the words combined with them. When the words related to “narrative, reflection, and exploration” are combined, they are aimed at the internal world. When the words for “introduction” are combined, they are aimed at the external world. In addition, we discussed the tendency when the words related to “discovery” and “expression” were combined to describe the internal and external worlds neutrally.
Furthermore, I analyzed the types of “Self-introduction” based on the discussions in related studies that have typified this topic. In general, they are divided into “self-reflection writing (inner-oriented type)” type and “writing for employment purposes (outer-oriented type),” which are further classified into three types. However, it was confirmed that the role and function of self-introduction was not limited to self-reflection and employment. Considering the environmental factors and university life cycle of university freshmen, it is necessary to set up “communication-oriented type” into the teaching of “Self-introduction” for freshmen upon entering the university: This is because the role and function of communication-oriented self-introduction can form, maintain, and develop relationships.
In the reconstruction of “Self-introduction” education of university writing class, the new module comprises “communication-oriented type” for freshmen, “inner-oriented type” for the second and third grade students to promote self-reflection and discovery, and “external-oriented type” for the fourth grade students to inculcate self-promotion and employment skills.

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[학술지(정기간행물)] - 김경애 / 2013 / 과정 중심 자기소개서 쓰기 교육 방법 모색 / 교양교육연구 7 (5) : 79 ~ 110

[학술지(정기간행물)] - 김근호 / 2010 / 서사 표현으로서 자기 소개서 쓰기의 본질 / 작문연구 (10) : 303 ~ 336

[학술지(정기간행물)] - 김미란 / 2009 / 대학의 글쓰기 교육과 장르 선정의 문제 - 자기표현적 글쓰기에 대한 비판적 고찰을 중심으로 - / 작문연구 (9) : 69 ~ 94

[학술지(정기간행물)] - 김성숙 / 2013 / 표현적 인지 구성 요소를 고려한자기소개서 쓰기 지도 방안 / 국어국문학 (165) : 213 ~ 236

[학술지(정기간행물)] - 김신정 / 2015 / 대학생의 자기소개서 작성 시 튜터링의 역할과 효과 / 리터러시 연구 (11) : 261 ~ 286

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