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한국국제미술교육학회 미술과 교육 미술과 교육 제16집 제3호
발행연도
2015.9
수록면
19 - 38 (20page)

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이 글에서는 현재 우리나라 학교교육에서 사용되고 있는 펠드만 법칙의 문제점을 살펴보고 그 대안을 제시하였다. 이는 현행 우리나라 미술교육과정의 목표에 맞는 문화교육의 교수학습 방법을 고안하기 위한 것이다. 펠드만 법칙의 감상 방법은 과거 모더니즘에서의 형식주의와 표현주의의 휴머니즘에 이론적 근거를 한 것으로 미술작품의 형태분석의 형식적 요소 파악에 중점을 둔다. 또한 하나의 미술작품이 한 개인의 독창성의 발현으로 간주하게 하면서 미술작품을 배경적으로 이해하는 것을 어렵게 하여, 결과적으로 미술을 통한 문화교육을 할 수 없다. 따라서 이를 보안하고 수정하는 차원에서 미술사 방법을 활용한 새로운 미술감상 방법은 1. 사실설명, 2, 주제설명, 3. 작가의 의도와 목적을 파악한 다음, 4. 배경적 이해를 도모하는 수준으로 고안되었다. 이 방법은 미술작품을 감상할 때 외형적 이해뿐만 아니라 그 작품이 만들어진 배경을 이해시켜 미술을 우리의 삶과 관련시키게 하면서 문화교육의 기능을 한다. 또한 이 감상법은 교육학의 구성주의, 존 듀이의 경험적 반성, 그리고 브루너의 나선형 교육과정을 응용할 경우 초등학교 저학년에서부터 실시한 가능한 효율적인 교수학습 방법이 될 수 있다. 마지막으로 이 글에서는 이상의 담론 분석을 토대로 한 상기의 교수학습 방법을 예비교사에게 실행한 사례들을 소개한다.
#펠드만 법칙 #spiral curriculum #understanding of the contexts of artwork #경험적 반성 #구성주의 #art and life #constructivism #experiential reflectivity #미술과 삶 #미술작품의 배경적 이해 #Feldman's method #나선형 교육과정

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