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한국육아지원학회 육아지원연구 육아지원연구 제1권 제2호
발행연도
2006.12
수록면
51 - 67 (17page)

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현재 우리사회에서는 학문적 성취와 기술훈련에 관한 과도한 압력으로 인한 스트레스로 인하여 유아 및 아동의 어린이다운 삶이 심각할 정도로 위협받고 있다. 이러한 우리 사회의 현황에 비추어볼 때 유아 및 아동이 어린이다운 삶을 살도록 하기 위한 하나의 방안으로써 발달에 적합한 실제에 관한 새로운 관심이 제기될 필요가 있다. 이에 본 연구에서는 유아 및 아동의 삶에 중요한 영향을 미치고 있는 유아교사와 초등교사의 발달에 적합한 실제에 관한 신념 및 교수 실제가 어떠한지를 조사하고자 한다. 본 연구의 대상은 경기도의 공사립유치원의 만 4, 5세 반 교사 141명과 초등학교 1학년 교사 170명 등 모두 311명이었다. 연구문제를 해결하기 위하여 유아교사와 초등교사를 대상으로 질문지를 사용했으며 빈도와 백분율, t-test로 분석하였다. 연구결과 유아교사와 초등학교 1학년 교사의 발달에 적합한 실제에 관한 신념 및 교수 실제는 의미 있는 차이가 있는 것으로 밝혀졌다. 유아교사는 초등학교 1학년 교사보다 교육과정목표, 평가, 교수전략, 동기화, 언어발달과 문해활동 등과 관련하여 보다 발달적으로 적합한 신념을 가지고 있었다. 또한 교수전략, 신체발달, 사회정서발달지도, 언어발달과 문해활동, 인지발달 등과 관련해서도 보다 발달적으로 적합한 교수 실제를 수행하고 있었다. 연구의 결과에 따라 유아교육 및 초등교육, 그리고 교사교육 관련 논의가 이루어졌다.
#발달에 적합한 실제 #유아교사 #Developmentally Appropriate Practice #Kindergarten Teacher #초등교사 #Elementary School Teacher

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