뇌와 창의성, 그리고 교양교육

홍달오

doi:10.24173/jge.2015.12.2.183

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자료유형: 학술저널

저자정보: 홍달오 (중앙대학교)

저널정보: 다빈치미래교양연구소 교양학연구 교양학연구 제2집

발행연도: 2015.12

수록면: 183 - 207 (25page)

DOI: 10.24173/jge.2015.12.2.183

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Creativity is not an abstract substance but something that emerges out of brain activities. With this assumption, this study attempted to find strategies for applying the existing achievements of brain science to creativity-related liberal arts education.
The results of this study are as follows. First, in order to develop creativity, the learners should practice flexible thinking for building various connecting structures of the brain. Second, the teachers need to activate various domains of the brain by asking questions, presenting specific cases, storytelling, using media, etc. in their lectures. Third, associating amygdaloid body with a specific concept for fear conditioning is the biggest obstacle to the emergence of creativity. Accordingly, the teachers should induce the learners to participate in discussion at ease. Lastly, the brain and brain network are the basis for the exercise of creativity, and essential requirements for the exercise of creativity are communication with literature, communication among individuals, and communication among groups.

#general education #neurophysiology #emergence #consilience #synapse #creativity

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[학술지(정기간행물)] - 조성면 / 2010 / 뇌과학에 기반한 창의적 글쓰기와 문화콘텐츠기획 —창의적 발상의 문제를 중심으로— / 한국학연구 (22) : 191 ~ 219

[학술지(정기간행물)] - 조정화 / 2012 / 뇌선호도와 창의적 아이디어 발상법과의 상관관계 - 언어적 발상법과 시각적 발상법을 중심으로 - / 커뮤니케이션디자인학연구 41 : 121 ~ 130

[학술지(정기간행물)] - 조주연 / 2001 / 뇌과학에 기초한 창의성 교육의 원리와 방향 / 학생생활연구 : 115 ~ 141

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홍달오

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