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자료유형
학술저널
저자정보
최재황 (경북대학교)
저널정보
충남대학교 사회과학연구소 사회과학연구 사회과학연구 제27권 제4호
발행연도
2016.10
수록면
163 - 180 (18page)
DOI
10.16881/jss.2016.10.27.4.163

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본 연구의 목적은 정보리터러시 교육(Information Literacy Instruction, 이하 ILI)의 교수설계 모델과 과정들을 소개 및 분석하고 그 결과를 교육학 분야의 교수설계 모델 및 과정들과 상호 비교하여 그 시사점을 모색해 보는 것이다. 본 연구를 위해 교육학 분야의 에디(ADDIE), 딕과 케리(Dick & Carey), MRK(Morrison, Ross, Kemp) 모델이 분석되었고, ILI 분야에서는 코탐과 도웰(Cottam & Dowell)의 모델(1981), 벨과 쉥크(Bell & Shank)의 BLAAM 모델(2007), ACRL의 교수설계 능력 모델(2007), 부스(Booth)의 USER 모델(2011), 케임브릿지 대학교(Cambridge University) 도서관의 모델(2011), 카플로위츠(Kaplowitz)의 Tripod 모델(2014), 뮬린스(Mullins)의 IDEA 모델(2014)이 분석되었다. 2010년 이전에 발표된 ILI(서지 교육 포함)의 교수설계 모델들의 특징은 이들이 ADDIE 모델 등 교육학 분야의 주요 모델들을 차용하고 있지만, 2011년 이후에 발표된 모델들은 도서관환경에 맞는 독자적인 모습과 특징을 지니고 있다는 점이다. 주요 특징은 연구자가 아닌 교육사서에 의해 제시되고 있다는 점, 단순하다는 점, 교수설계의 비전문가들을 대상으로 설계되었다는 점, 단일세션(one-shot session)의 교육을 반영하고 있다는 점, 교육 전 평가와 동료 간 평가를 반영하고 있다는 점 등이다.
#정보리터러시 교육 #교수설계 #정보리터러시 #ILI #BLAAM #Information Literacy Instruction #Instructional Design #Information Literacy

목차

초록
1. 서론
2. 이론적 배경 및 선행 연구
3. ILI 교수설계 모델의 분석
4. ILI 교수설계 모델의 특징
5. 결론
참고문헌
ABSTRACT

참고문헌 (26)

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