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한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제11권 제2호
발행연도
2006.4
수록면
279 - 304 (26page)

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본 연구는 유치원 교실 현장의 읽기ㆍ쓰기 지도 내용 실태 및 선정에 어떠한 요인들이 영향을 미치는 지를 알아보고자 하였다. 경기지역 유치원 교사 142명을 대상으로 설문지와 인터뷰를 실시하여 유치원에서 이루어지는 읽기ㆍ쓰기 지도 내용을 알아본 결과 대부분의 유치원에서 유치원 교육과정에 제시된 내용의 범위를 넘어서서 지도하고 있는 것으로 나타났다. 이러한 지도 내용 선정에 영향을 미친 요인을 중다회귀분석을 실시하여 알아 본 결과 읽기 쓰기에 대한 학부모의 요구와 기대, 읽기ㆍ쓰기에 대한 유아의 관심, 읽기, 쓰기 교육의 필요성에 대한 교사의 신념이 유의미한 수준에서 영향을 미친 것으로 나타났다. 그러나 유치원의 유형(공립, 사립), 유 초등 연계 연수의 경험, 유치원과 초등학교 교육과정에 대한 지식의 정도는 영향을 미치지 않는 것으로 밝혀졌다. 이 연구 결과를 바탕으로 교육과정에 근거한 유치원 언어 지도가 이루어질 수 있는 방안에 대해 논의하였다.
#읽기ㆍ쓰기 지도(reading and writing instruction) #연계(educational continuity)

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 결과 및 해석
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (38)

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