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한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제20권 제5호
발행연도
2015.10
수록면
205 - 230 (26page)

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본 연구는 소통과 참여를 위한 교수법 활용 수업이 예비유아교사들에게 주는 의미는 무엇인지 그리고 이러한 수업이 자아탄력성을 증진시키는지를 알아보기 위해 실시되었다. 또한 연구 결과를 통해 교수자들에게 변화하는 교육 환경을 적용한 수업이 학습자들의 학습 환경을 바꿀 수 있다는 시사점을 주고자 하였다. 연구 참여자는 S대학교 유아교육과 2학년으로 2015년 1학기 보육학개론을 수강한 34명이다. 소통과 참여를 위한 교수법으로 발표수업, 노트쓰기, SNS를 활용한 네이버 밴드 및 핑퐁(Pingpong)을 실시하였다. 스마트 폰의 앱과 SNS를 기반으로 한 수업과 노트쓰기를 통해 느끼게 된 점과 수업 방식에 대한 의견 등을 반성적 저널을 통해 수집, 분석하였으며, 한 학기 동안의 수업 방식이 예비유아교사의 긍정적인자아탄력성에 영향을 주는지 알아보기 위해 자아탄력성 사전, 사후검사를 실시하였다. 연구결과, 예비유아교사들은 소통과 참여를 위한 교수법 활용 수업을 통해 ‘계속하고 싶은 재미있는 수업’, ‘도전을 통한 성장하는 수업’, ‘자율적인 학습자가 되는 수업’, ‘기대되는 소통 수업’의 네 가지 의미를 갖게 되었다. 또한 자아탄력성 사전, 사후검사 결과, 소통과 참여를 위한 교수법 활용 수업이 예비유아교사들의 긍정적인 자아탄력성에 영향을 주었다.
#노트쓰기 #발표수업 #소통 #자아탄력성 #참여 #핑퐁 #communication #ego-resilience #note making #participation #Pingpong #presentation class

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