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한국교육심리학회 교육심리연구 교육심리연구 제30권 제2호
발행연도
2016.6
수록면
315 - 344 (30page)

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본 연구의 목적은 메타분석을 사용하여 영재학생과 일반학생의 학업동기 차이를 비교하는 것이다. 학업동기 차이는 주효과로서 평균효과크기, 그리고 상호작용효과로서 조절변수에 따른 평균효과크기의 차이를 포함하였다. 분석대상 논문은 2001년부터 2015년까지의 학위논문 49편, 학술지 논문 31편, 총 80편이었다. 자료의 분석은 CMA(Comprehensive Meta Analysis, V3)를 활용하였다. 총 80편의 논문으로부터 154개 표본수준 효과크기와 684개의 변수수준 효과크기가 추출되었다. 효과크기의 분석모형으로서 고정모형과 무선모형 중 본 연구에서는 무선모형을 선택하였다. 영재성의 영역이나 수준에서 매우 다양한 영재학생들을 동질적인 집단으로 판단하기는 무리가 있다고 판단하였기 때문이다. 분석의 수준은 표본수준과 변수수준을 혼용하였다. 연구결과, 긍정적 학업동기의 전체 평균효과크기는 .705로서 중간크기를 나타냈다. 긍정적 학업동기의 하위요소인 내적동기는 큰 효과크기를 나타냈으며 자기효능감, 학습몰입, 과제가치는 중간효과크기를 나타냈다. 출판년도는 조절효과가 있었으나, 논문종류, 지역, 학교급, 성별, 교육기관, 영재영역 등에서는 조절효과가 없었다. 목표지향성의 하위요소인 숙달접근은 중간효과크기를 나타냈으며, 숙달회피와 수행회피는 부적 효과크기를 나타냈다. 자기결정성의 하위요소인 내적조절은 중간효과크기를 나타냈으며, 외적조절은 부적 효과크기를 나타냈다. 귀인의 하위요소인 성공-능력은 중간효과크기를 나타냈으며, 실패-능력, 실패-운은 부적 효과크기를 나타냈다. 연구결과의 함의를 논의한 후 영재교육에 대한 시사점을 제안하였다.
#메타분석 #영재학생 #일반학생 #학업동기 #academic motivation #gifted students #meta-analysis #non-gifted students

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