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한국스포츠교육학회 한국스포츠교육학회지 한국스포츠교육학회지 제7권 제1호
발행연도
2000.6
수록면
49 - 63 (15page)

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본 연구의 목적은 다양한 과제제시의 조건이 상 ·하기능 학생들의 테니스 포핸드 발리 기능학습에 즉각적으로 미치는 영향을 밝히는데 있다. 연구대상자로 테니스 경험이 없는 남자고등학생 120명이 상하 기능 수준별로 선정되었으며 무선적으로 집단배정이 되었다. 집단 I은 간단명료한 구두설명과 부분동작시범을, 집단 II는 전체반복 동작시범만을, 집단 III은 장황한 구두설명과 부분동작시범을, 집단 IV는 간단명료한 구두설명, 전체반복 동작시범, 교수단서와 리허설을 제공받았으며, 통제집단인 집단 V는 발리에 대한 아무런 정보를 제공받지 않았다. 학생들의 발리 정확도는 총 20회의 발리 시도에 따른 점수를 합산하여 계산되었다. 총 득점은 종속변인으로서 Seperate 4 × 2 (실험조건 x 기능수준)Univariate Analysis에 의해 분석되었으며 동작분석과 과제제시의 정보에 대한 학생들의 이해도에 따른 집단간의 차를 측정하기 위하여 최빈도(Mode)가 선별되었으며 Kruskal Wallis Nonparametric Test가 집단과 기능간의 차이를 알아보기 위하여 이용되었다. 본 연구결과는 간단명료한 구두설명, 반복적인 완전동작시범, 교수단서의 사용과 리허설의 실시를 효율적인 과제제시의 기본 조건으로 제시한 선행연구결과를 지지하고 있다. 기능수준별 분석결과 상기능 학생이 하기능 학생들보다 정보기억력과 동작수행, 정확성에서 더 우수한 것으로 나타났다. 본 연구결과는 기능이 다양한 학생들을 지도하는 현장의 교사에게 기능수준이 다른 학생들에게 가장 효율적인 과제제시의 모델을 제시하고 있다.

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