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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
길호현 (한양대학교)
저널정보
국어교육학회 국어교육연구 국어교육연구 제59집
발행연도
2015.10
수록면
1 - 44 (44page)

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This study aims to identify factors th at affect the discrimination of reading assessment questions. Item difficulty determinants were used an analytical framework to achieve this. The analysis resulted in the following: when a text was composed of two opposing concepts, a discrimination point between a normal academic achievement group and a basic academic achievement group was formed. Also, because it is difficult to understand a classic essay text, discrimination points were formed in the sections of outstanding-normal and normal-basic. On the contrary, when the content and construction of a text were very plain, the gap between basic-level students and below -basic level students widened. In the case of the questions, when the thinking required by them expanded outside of the text, the gap between outstanding students and normal students in creased. Also, when the thinking process of deciding on answers became complex, the gap between the students with different academic levels widened. In particular, when the students completed the answers, the statement themselves were not wrong, but when they did not coincide with text or data interpretation required by the questions, the gap in the outstanding-normal-basic level sections increased. This study is meaningful as it focused on the item discrimination and closely analyzed rates of correct answers, which differed by the students’ levels of academic achievement.
#문항 변별도(item discrimination) #국가수준 학업성취도 평가(NAEA) #읽기 평가(reading assessment) #문항 난이도(item difficulty)

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문항 분석의 틀 설정
Ⅲ. 난이도 결정 요인의 영향
Ⅳ. 변별도 관련 요인의 영향
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
[Absract]

참고문헌 (2)

참고문헌 신청
성태제, 송미영, 전현정. 국가수준 학업성취도 평가의 점수화를 위한 문항반응이론의 적용. 교육과학연구. 2010 dbpia 이지수, 김봉순. 국민의 읽기 능력 평가 결과 분석. 독서연구. 2015 google schola

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