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이 논문은 우파 교육정책에 의한 교직의 변화를 뒤르껭이 제안한 기계적 연대와 유기적 연대라는 개념적 틀을 활용 분석한 것이다. 우파 교육개혁이 추진된 이후 교직은 보다 타이트하고 가시적인 성과 관리와 평가, 수업 및 평가에 대한 전문성 제한, 동료와 관리자에 대한 빈번한 관찰과 성과 제시, 교직의 루틴화 등의 모습을 보이고 있다. 이러한 양상들은 교직이 전문적 재량과 자율, 느슨한 교직 구조, 평가의 비가시성 등을 전제로 하는 유기적 연대에서 점차 기계적 연대로 전환되고 있다는 증거일 것이다.
목차
Abstract
Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Analytical frame
Ⅲ. The right-wing education policies
Ⅳ. The teaching profession in a context of right-wing policies
Ⅴ. Discussion and conclusion
REFERENCES
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