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오랜 시간동안 연구와 논의의 주대상이 된 ISD 의 목적은 결국 주어진 문제 혹은 앞으로 예상되는 문제를 보다 효과적으로 해결하는 방법을 도출하는 것이라고 할 수 있으며 이를 위해서는 이것 아니면 저것 등의 이분법적인 사고에서 벗어나 ISD 의 다양성을 수용하면서 최적의 문제해결방법을 설계하고 적용하는 노력이 필요하다.
이를 위해 교수설계자에게는 자신의 경험을 재구성할 수 있는 능력이 필요하며 교수설계자에게 이와 같은 능력이 생기면 교수설계자가 직면하는 광범위한 문제들, 즉, 일상적인 문제들뿐만 아니라 주기적으로 반복되는 어려운 문제들에 대해서도 창의적인 대응책을 고안해 낼 수도 있다. 또한 이상적인 교수설계를 위해서는 교수설계자에게 조직을 바라보는 다양한 조직 패러다임도 필요함은 물론, 이를 통해 각각의 문제 혹은 상황에 맞게 조정되고 변화된 교수설계가 이루어져야 한다.
이와 같은 변화에 따라 교수의 중심에 있는 교수자 에게는 이론적 전문가, 전문적인 컨설턴트, 성찰적 참여자를 넘어 창의적 교수자라는 새로운 역할이 요구되며 결과적으로 어떤 문제를 해결하고자 교수설계를 할 때 전통적 교수설계로 해결할 수 있는 문제가 있는 반면, 현재의 대안적 교수설계 혹은 이를 넘어서는 또 다른 대안적 교수설계가 필요한 문제도 있기 때문에 교수설계자가 다양한 관점을 가지고 있는 것은 매우 중요하다.
따라서 기존에 제시된 ISD 패러다임이나 모델에 조직의 특성을 고려한 조직 패러다임을 접목시켜 상황에 맞는 교수설계를 채택하고 진행할 수 있도록 교수설계자의 역량을 강화하는 것이 향후 ISD 분야에서 절실히 요구된다.
이를 위해 교수설계자에게는 자신의 경험을 재구성할 수 있는 능력이 필요하며 교수설계자에게 이와 같은 능력이 생기면 교수설계자가 직면하는 광범위한 문제들, 즉, 일상적인 문제들뿐만 아니라 주기적으로 반복되는 어려운 문제들에 대해서도 창의적인 대응책을 고안해 낼 수도 있다. 또한 이상적인 교수설계를 위해서는 교수설계자에게 조직을 바라보는 다양한 조직 패러다임도 필요함은 물론, 이를 통해 각각의 문제 혹은 상황에 맞게 조정되고 변화된 교수설계가 이루어져야 한다.
이와 같은 변화에 따라 교수의 중심에 있는 교수자 에게는 이론적 전문가, 전문적인 컨설턴트, 성찰적 참여자를 넘어 창의적 교수자라는 새로운 역할이 요구되며 결과적으로 어떤 문제를 해결하고자 교수설계를 할 때 전통적 교수설계로 해결할 수 있는 문제가 있는 반면, 현재의 대안적 교수설계 혹은 이를 넘어서는 또 다른 대안적 교수설계가 필요한 문제도 있기 때문에 교수설계자가 다양한 관점을 가지고 있는 것은 매우 중요하다.
따라서 기존에 제시된 ISD 패러다임이나 모델에 조직의 특성을 고려한 조직 패러다임을 접목시켜 상황에 맞는 교수설계를 채택하고 진행할 수 있도록 교수설계자의 역량을 강화하는 것이 향후 ISD 분야에서 절실히 요구된다.
목차
《요약》
Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. ISD의 다양성과 교수자의 역할 변화
Ⅲ. ISD의 조직 패러다임적 접근
Ⅳ. 문제해결을 위한 ISD와 교수자의 역할
Ⅴ. 나가는 말
참고문헌
《abstract》
참고문헌 (0)
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