지원사업
학술연구/단체지원/교육 등 연구자 활동을 지속하도록 DBpia가 지원하고 있어요.
커뮤니티
연구자들이 자신의 연구와 전문성을 널리 알리고, 새로운 협력의 기회를 만들 수 있는 네트워킹 공간이에요.
초록· 키워드
오류제보하기
This paper set out to examine types of items in College Scholastic Ability Test(CSAT) History with a focus on item component (item stem, instruction and alternative). In particular, attention is paid to the form and type of multiple-choice type items. Some patterns of the structural elements of questions used in the previous exams are identified through analyzing Korean Modern and Contemporary History exam papers between 2005 and 2009. The main findings of this study can be summarized as follows:
Item stem aims to help students make the various distinctions required by the question through providing them with guidance both for responding to the elements in the question and for making sense of instruction.
Instructions form an essential part in CSAT as they play an important role in assessing students' ability to conduct an inquiry. The types of instruction can vary according to their choice of kind of sources-primary [secondary] sources or adopted materials as well as written sources or visual sources. Moreover, the ways in which the chosen materials are employed can vary ranging from using a single source through combining more than one to simulating classroom-based activities or field work.
Alternatives can be divided into a few types: selecting one word or single phrase answer in either written or visual form and sequencing alternatives in a chronological order. It should be emphasized that alternatives are devised to be mutually exclusive as well as to correspond to an item stem and an instruction of the question.
Given the impact of the types of a question on the validity of CSAT, attention needs to be drawn to the various elements of item component.
Item stem aims to help students make the various distinctions required by the question through providing them with guidance both for responding to the elements in the question and for making sense of instruction.
Instructions form an essential part in CSAT as they play an important role in assessing students' ability to conduct an inquiry. The types of instruction can vary according to their choice of kind of sources-primary [secondary] sources or adopted materials as well as written sources or visual sources. Moreover, the ways in which the chosen materials are employed can vary ranging from using a single source through combining more than one to simulating classroom-based activities or field work.
Alternatives can be divided into a few types: selecting one word or single phrase answer in either written or visual form and sequencing alternatives in a chronological order. It should be emphasized that alternatives are devised to be mutually exclusive as well as to correspond to an item stem and an instruction of the question.
Given the impact of the types of a question on the validity of CSAT, attention needs to be drawn to the various elements of item component.
목차
1. 머리말
2. 문두의 구성 형식과 제작 방안
3. 제시문의 구성 형식과 제작 방안
4. 답지의 구성 형식과 제작 방안
5. 맺음말
참고문헌 (0)
참고문헌 신청함께 읽어보면 좋을 논문
논문 유사도에 따라 DBpia 가 추천하는 논문입니다. 함께 보면 좋을 연관 논문을 확인해보세요!
-
시간 개념을 다룬 선다형 역사 문항의 유형화 시도
역사교육
2013 .12
-
2014 수능 수준별 영어 시험의 검사지 구성을 위한 외국어 영역 문항 유형에 대한 내외적 타당성 분석
영어교과교육
2013 .01
-
한국 근현대사 과목의 문항 난이도 특성 분석 : 전국 연합학력평가(10월) 채점 결과를 중심으로
역사교육
2011 .09
-
고등학생의 선다형 문항 풀이 과정과 시험전략 고찰
역사교육
2011 .03
-
대학수학능력시험 스페인어Ⅰ 문화 영역의 출제 경향 분석
스페인어문학
2017 .01
-
수능 필수 한국사의 평가목표 설정과 적용 방안
역사교육
2015 .09
-
국가 수준의 대학 입시 국사 문항에서 오답시비 유형 분석
역사교육
2010 .06
-
An Analysis of College Scholastic Ability Test Items Based on the Rasch Model
영어영문학21
2016 .01
-
대학수학능력시험 역사영역 문항의 문제점 및 개선방안
역사교육
2007 .09
-
수능 문학 영역 평가 문항의 양호도와 개선 방안에 대한 조사 연구
문학교육학
2016 .01
-
2017 수능 필수 ‘한국사’ 문항의 난이도와 학교 수업
역사교육
2015 .09
-
현행 중학교 영어 교내 지필평가의 내용 및 문항 분석
언어과학연구
2017 .03
-
수학능력시험 영어 지문의 텍스트 요인과 문항 난이도의 상관관계 분석: 통사적 복잡성을 중심으로
영어영문학연구
2020 .01
-
학생의 선다형 국사 문항 풀이 과정 분석
역사교육
2014 .03
-
A Study of Head Acts and Perspectives on Request in CSAT
영어영문학연구
2010 .01
-
어휘 평가 문항의 유형과 실제-대학수학능력시험 ‘한문’의 평가 문항을 중심으로-
漢字漢文敎育
2015 .01
-
고등학생의 문항 풀이 과정으로 본 수능 필수 한국사의 출제 방향
역사와 담론
2017 .04
-
대학수학능력시험 스페인어Ⅰ 과목에서의 합답형 유형 활용 실태 분석
스페인어문학
2014 .01
이 논문의 저자 정보
이 논문과 함께 이용한 논문
최근 본 자료
댓글(0)
0
UCI(KEPA) : I410-ECN-0101-2009-374-018853452