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The element of teaching English writing has been neglected in Korean classrooms. After the year 2000, however, research results involving L1 writing application have been applied to L2 writing curriculums. The result of the research uncovered two concepts; the writing process and communication. The introduction of creative writing in English poses numerous problems for the teachers. Such problem involves the students’ lack of grammatical knowledge. Therefore, a research experiment involving the enhancement of students’ syntactic maturity was conducted during the course of the second semester at a university in Korea. Using T-unit analysis, she measured and compared the students’ syntactic maturity. The results of the experiment prove that sentence combining practice is a very effective method for improving students’ syntactic maturity.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영작문 지도방법과 영작문 평가방법에 대한 선행연구
Ⅲ. T-unit 분석방법과 문장합성연습의 영향에 대한 실험
Ⅳ. 결론 및 제안
인용문헌
참고문헌 (33)
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[학술지(정기간행물)] - / 1998 / 문자 피드백의 유형과 영작문 실력 향상간의 관계 53 (2)
[학술지(정기간행물)] - / 1999 / The Place of Grammar in English Composition 54 (1)
[학술지(정기간행물)] - / 1997 / Cloze Test as a Measure of EFL Writing Proficiency 52 (3)
[학술지(정기간행물)] - / 1993 / Sentence Combining에 의한 작문 능력 향상에 관한 실험적 연구
[학술지(정기간행물)] - / 1990 / “An Error Analysis of English Writing through Korean College Students’ English Composition
[학술지(정기간행물)] - / 1999 / The Place of Grammar in English Composition 54 (1)
[학술지(정기간행물)] - / 1997 / Cloze Test as a Measure of EFL Writing Proficiency 52 (3)
[학술지(정기간행물)] - / 1993 / Sentence Combining에 의한 작문 능력 향상에 관한 실험적 연구
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