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논문 기본 정보

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저널정보
한국영유아보육학회 한국영유아보육학 한국영유아보육학 제41집
발행연도
2005.6
수록면
23 - 40 (18page)

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본 연구는 구성주의적 유아영재 교수-학습 모형 개발에 대한 시사점을 모색하고자 하는데 연구의 목적이 있다. 유아영재교육을 가능하게 하는 하나의 대안으로서 제시할 수 있는 구성주의의 여러 관점을 근거로 유아영재 교수-학습 모형을 구안하고자 할 때 다음과 같은 시사점을 얻을 수 있다.
첫째, 유아영재 교육과정의 개발에 있어서는 유아영재의 특성을 충분히 반영할 수 있도록 광범위하고 전문화된 교육과정이 개설되어야 하며, 학습내용의 선택에 있어 융통성이 보장되어야 한다. 둘째, 유아영재 교육환경에 있어서는 학습자가 자율적으로 그리고 자신감 있고 책임감 있게 자신의 학습을 관리하고 학습의 목표와 방향을 설정해 나갈 수 있는 분위기를 마련해 주어야 한다. 셋째, 유아영재 교수-학습 전략에 있어서는 유아가 교사의 간섭과 통제를 벗어나 자율적이고 자기 주도적인 학습을 전개해 나갈 수 있도록 조력하며, 유아영재의 특성에 유의하여 그에 적합한 교수방법을 적용해야 한다.

목차

[요약]

Ⅰ. 문제의 제기

Ⅱ. 유아영재 교육의 기본 가정

Ⅲ. 구성주의적 유아교육의 본질

Ⅳ. 유아영재교육의 구성주의적 교수-학습 전략 조망

Ⅴ. 맺는말

참고문헌

Abstract

참고문헌 (27)

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[학술지(정기간행물)] - / 1997 / Scaffolding 유형과 집단형태가 유아의 ZPD 이행수준에 미치는 효과 google schola [학술지(정기간행물)] - / 2001 / 유아교육의 구성주의적 접근 구성주의 교수에 대한 성찰 22 (4) : 271 ~ 283 google schola [학술지(정기간행물)] - / 1998 / 구성주의 수업체제에서의 교수방법 탐색 : 63 ~ 84 google schola [학술지(정기간행물)] - / 2000195-210 / 구성주의적 교육을 위한 교수ㆍ학습 설계 방안 교육연구 공주대학교 교육연구소 : 195 ~ 210 google schola [학술지(정기간행물)] - / 2004 / 구성주의에 근거한 문제중심학습의 실천적 과제와 대안의 모색 18 (1) : 59 ~ 74 google schola

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