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저자정보
윤경아 (Daegu University) 이보람 (Daegu University)
저널정보
가정과삶의질학회 가정과삶의질연구 가정과삶의질연구 제43권 제1호(통권 제177호)
발행연도
2025.3
수록면
75 - 90 (16page)
DOI
10.7466/JFBL.2025.43.1.75

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본 연구는 인공지능 교육에 대한 유아교사의 기술수용의도에 따라 창의적 교수행동에 차이가 있는지를 탐구하였다. 기술수용모델(TAM)을 바탕으로 유아교사의 인공지능 기술수용의도를 측정하고, 사람중심 분석방법인 잠재프로파일분석(LPA)를 통해 유형을 분류한 후, 집단별 창의적 교수행동의 차이를 살펴보았다. 이를 위하여 유아반 교사 경력이 1년 이상인 교사 118명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였다. 연구 결과, 유아교사의 기술수용의도는 ‘실용중심 수용형’(37.7%), ‘능동적 수용형’(30.8%), ‘중립적 수용형’(30.6%), ‘수동적 수용형’(7.0%)의 네 집단으로 분류되었다. 이는 대체로 유아교사들이 인공지능 교육에 대해 긍정적인 인식을 보였음을 의미한다. 둘째, 네 집단 간의 사회인구학적 차이는 학력에서만 나타났는데, 비교적 학력이 높은 교사일수록 인공지능 기술을 능동적으로 수용하려는 경향이 있었다. 마지막으로 인공지능 기술수용의도가 높은 교사일수록 창의적 교수행동을 더 적극적으로 실천하는 경향을 보였다. 이러한 결과를 바탕으로 유아교육 현장에서 인공지능 활용 교육의 실질적 도입과 교사의 창의적 교수행동을 촉진하기 위한 교육적 · 정책적 시사점을 제공하였다. 구체적으로, 유아교사의 인공지능 교육과 창의적 교수행동을 촉진하기 위해 맞춤형 교육프로그램 개발, 기술수용격차 해소, 기관의 지원 강화를 위한 온 · 오프라인 교육 플랫폼 구축과 같은 교육적, 정책적 노력을 강조하였다.
#유아교사 #인공지능 수용의도 #창의적 교수행동 #인공지능교육 #preschool teachers #AI acceptance intention #creative teaching behaviors #AI education

목차

초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 선행연구 고찰
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract

참고문헌 (0)

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