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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
박준형 (서울잠실초등학교) 전영석 (서울교육대학교)
저널정보
한국물리학회 새물리 새물리 제70권 제7호
발행연도
2020.7
수록면
603 - 612 (10page)

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2015 개정 초등학교 과학 교육과정에서는 초등학교 수준에서 정의하기 어렵다는 이유를 들어 질량을 도입하지 않고, 무게를 물체의 양으로 나타내고 있다. 본 연구의 목적은 과학적이지 않는 표현을 교육과정문서에 담는 문제에 대해 고찰하고, 초등학교 과정에 무게 개념을 도입하는 대안적인 방법을 제안하는데 있다. 이를 위해, 먼저 초등학교 과학 교육과정에 무게와 질량을 도입하는 것에 대한 과학교육자들의 인식을 조사하고 우리나라 과학과 교육과정 문서에서는 이 문제를 그동안 어떻게 다루었는지를 분석하였다. 또한 해외에서는 교육과정이나 과학표준 문서에서 이 문제와 관련된 진술을 어떻게 하고 있는지를 살펴보았다. 분석 결과, 과학교육자들은 무게와 질량의 단위를 구분하여 정확하게 지도해야 한다는 인식을 갖는 경우가 가장 많았다. 우리나라 과학과 교육과정 문서에서는 무게를 ‘힘의 크기’로 나타낼 수 있다는 것에서 질량을 대신하여 무게로 ‘물체의 양’을 나타내는 것으로 변화하였다. 다른 나라의 경우, 조사한 모든 나라의 초등학교 과정에서 힘 개념을 다루고 있지만 질량을 다루는 경우는 없었고, 싱가포르에서만 무게 개념을 도입하고 있었다. 연구결과를 바탕으로 초등학교 과학에서 힘의 평형 관점에서 무게를 도입하는 방법을 제안하고 논의하였다.
#Mass #Weight #Elementary school #Science curriculum #질량 #무게 #초등학교 #과학과 교육과정

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 논의 및 시사점
REFERENCES

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