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저자정보
저널정보
대한지구과학교육학회 대한지구과학교육학회지 대한지구과학교육학회지 제12권 제3호
발행연도
2019.1
수록면
261 - 273 (13page)

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이 연구의 목적은 초등학교 과학 교과용 도서에 나타난 과학 글쓰기 과제를 교과용 도서에 제시된 형태와 글쓰기 구성 요소 분석틀을 이용하여 분석하고자하였다. 이 연구를 위해 2007, 2009, 2015 개정 초등학교 과학 교과서와 실험관찰에 나타난 과학 글쓰기 과제를 분석하였다. 연구 결과를 살펴보면, 과학 글쓰기과제의 형태를 분석한 결과 2007 개정에서 2015 개정으로 교육과정을 거치면서 과학 글쓰기가 제시된 교과용 도서가 줄어들고, 과제가 명시되지 않은 형태로 변화하였다. 그리고 2009 개정 5∼6학년군 과학 글쓰기과제가 글과 그림으로 제시되어 가장 바람직한 형태로나타났다. 과학 글쓰기 과제를 글쓰기 구성 요소분석틀을 이용해 분석한 결과 교육과정과 학년군별로 차이가 있었으나 일부 하위 요소에치중되는 경향을 보였다. 그러나 2007 개정 5∼6학년군에서 가장 다양한 구성 요소가 반영된 과학 글쓰기가 제시되고 있었다.
#science writing tasks #elementary science textbooks and workbooks #analysis of writing tasks #framework for analyzing science writing tasks #components of writing

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고상훈 / 2019 / ‘과학 글쓰기’에 대한 비판적 고찰과 교과융합적 쓰기 방안 연구 google schola 고상훈 / 2019 / 과학 글쓰기 과제 분석과 비판적 고찰 -초등학교 5·6학년군을 중심으로- / 한국초등교육 30(4):25~39 dbpia 교육과학기술부 / 2010 / 초등학교 과학 4-2 교사용 지도서 / ㈜금성출판사 google schola 교육과학기술부 / 2011 / 과학과 교육과정. 고시 제 2011-361호 [별책 9] / 교육과학기술부 google schola 교육과학기술부 / 2011 / 초등학교 과학 6-2 교사용 지도서 / ㈜금성출판사 google schola

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