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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
조희정 (덕성여자대학교) 김소연 (덕성여자대학교)
저널정보
한국심리학회 한국심리학회지: 발달 한국심리학회지: 발달 제37권 제3호
발행연도
2024.9
수록면
81 - 100 (20page)
DOI
https://doi.org/10.35574/KJDP.2024.9.37.3.81

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일상에서의 대화가 잘 유지되기 위해서는 화자와 청자의 역할을 잘 수행해야 하고 역할에 따른 대화 기술도 적절히 적용할 수 있어야 한다. 하지만, ASD 아동의 대화 연구는 화자에 중점을 두고 있어, ASD 아동의 청자 대화 기술에 관한 정보는 부족하다. 따라서, 본 연구에서는 고기능 ASD 아동과 TD 아동의 청자 대화 기술을 비교하였다. 본 연구의 대상은 지능이 평균 수준 이상인 고기능 ASD 아동과 TD 아동 34명으로(6-11세), 연령과 성별, 지능을 매칭 하였다. 대화 기술은 청자일 때 대화차례 주고받기와 청자 반응을 중점으로 분석하였다. 그 결과, ASD 아동은 청자일 때 대화차례 유지비율이 낮았고 중단 비율이 높았다. 또한, ASD 아동은 TD 아동보다 적절한 언어 반응과 비언어 반응이 적었다. TD 아동은 언어와 비언어 반응을 유사하게 사용하였지만, ASD는 언어 반응이 비언어 반응보다 많았다. 논의에서는 ASD의 청자 대화 기술 양상과 본 연구 결과의 시사점에 대해 살펴보았다.
#대화 #청자 #자폐성 장애 #대화 기술 #의사소통 #conversation #listener response #autism #conversational skills #communication

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