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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
박순영 (국립공주대학교사범대학부설고등학교)
저널정보
한국교원대학교 교육연구원 교원교육 교원교육 제40권 제3호
발행연도
2024.5
수록면
31 - 49 (19page)

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연구목적 본 연구에서는 서로 다른 과업 관여도 수준이 한국 고등학교 학생들의 영어 동사 하위범주화 자질 습득에 미치는 영향에 대해서 알아보았다. 어휘 습득과 관련된 과업 관여도 수준 가설을 기반으로 하여, 동사로 인해 필연적으로 도출되는 문장 구조의 학습에 각기 다른 과업관여도를 지닌 과업의 종류가 영향을 미치는지를 분석하고자 하였다. 연구방법 고등학교 2학년 학생 60명을 선정하여 3개의 집단으로 나누어, 각 집단에 다른 종류의 과업을 적용하여 교수하였다. 실험자료로는 putting 동사류에 속한 9개의 동사를 선정하여, 세 집단에게 각기 다른 관여도 수준의 과업을 제시하여 동사의 하위범주화 자질에 대한 지식을 사전 사후검사를 통해 확인하였다. 연구결과 과업 관여도의 차이와 동사의 하위범주화 자질에 대한 학습 간에 통계적으로 유의미하지 않은 차이가 나타났다. 추가적으로, 독해 중심의 대단위 학력평가에 기반한 영어능숙도 차이는 동사의 하위범주화 자질에 대한 지식 차이와 상이할 수 있다는 점을 발견할 수 있었다. 결론 과업 관여의 차이는 동사의 하위범주화 자질에 대한 학습에 유의미한 영향을 주지 않았다. 하지만, 동사의 하위범주화 자질에 대한 지식과 전국단위 영어능숙도 평가 간의 결과가 상이한 것으로 볼 때, 동사 활용 의사소통 능력 개발을 위한 영어교육의 필요성을 제안한다.
#과업 관여도 수준 #동사 하위범주화 자질 #어휘 습득 #putting 동사류 #의사소통 능력 #task-induced involvement load hypothesis #verb subcategorization features #vocabulary acquisition #putting verb #communicative competence

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