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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
정지은 (백석대학교)
저널정보
한국발달장애학회 발달장애연구 발달장애연구 제28권 제2호
발행연도
2024.6
수록면
393 - 413 (21page)

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본 연구의 목적은 기초선, 교수, 모델링, 역할극, 피드백으로 이루어진 행동기술훈련이 자폐지원 전문가의 개별시도교수 수행 및 자폐스펙트럼장애 아동의 과제 수행에 미치는 효과를 살펴보기 위함에 있다. 연구 참여자는 1년 이상 3년 이하의 경력으로 선정된 자폐 지원 전문가(QASP-S) 3명이다. 각 단계의 훈련 후 개별 시도교수를 자폐스펙트럼장애 아동들에게 제공했을 때 과제 수행률에 미치는 효과를 파악하였다. 연구 방법으로는대상자 간 중다 간헐 기초선 설계를 사용하여 전문가의 개별 시도교수 수행 및 자폐스펙트럼장애 아동들의 수행을 확인하였다. 전문가의 수행 정확도는 교수 단계에서 한 차례 증가하는 모습을 보였고 피드백 과정에서 정확도가 두드러지게 높아졌다. 기초선, 교수, 모델링, 역할극, 피드백, 유지 단계의 연구 절차에서 전문가의 수행정확도가 점차 높아지면서 아동들의 과제 수행률이 향상되었다. 이 연구는 행동기술훈련의 절차가 어떠한 형식으로 이루어져야 하는지 살펴보는 계기를 제공하고 있다. 또한 증거 기반의 실제로 인정받으며 조기 중재에 효과적일 것이라 기대되는 응용행동분석의 행동기술훈련이 전문가의 수행 정확도를 높이는 데 효과적이라는 결과를 보여주고 있다. 행동기술훈련은 아동들의 수행률을 높이는 데도 효과적으로 작용하였다. 이 연구에서 이루어진 훈련 방법은 전문가의 질적 성장 방안이 되며 향후 행동 전문가 양성 프로그램 제작 및 활용에 기초적인자료를 제공할 수 있다는 의의가 있다.
#행동기술훈련 #자폐 지원 전문가 #QASP-S #개별 시도교수 #BST #Behavior Skills Training (BST) #Qualified Autism Service Practitioner Supervisor #QASP-S (Qualified Autism Service Practitioner Supervisor) #Discrete Trial Training (DTT)

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