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자료유형
학술저널
저자정보
변관석 (경남은혜학교)
저널정보
이화여자대학교 특수교육연구소 특수교육 특수교육 제15권 제3호
발행연도
2016.8
수록면
35 - 57 (23page)
DOI
10.18541/ser.2016.08.15.3.35

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연구목적: 사회적 상호작용의 결함은 자폐 범주성 장애의 주요한 특징이라고 할 수 있다. 본 연구의 목적은 중심축 반응 훈련 원리를 적용한 연극놀이 중재가 자폐 범주성 장애를 가진 중학생들의 사회적 상호작용에 미치는 효과를 검증하기 위함이다. 연구방법: 특수학교의 중학교 과정 1학년에서 3학년에 재학 중인 3개 소집단, 총 9명의 자폐 범주성 장애 학생들이 본 연구에 참여하였다. 본 연구는 집단 간 중다 기초선 설계를 이용하여 기초선 구간, 중재구간, 일반화 구간으로 구분하여 수행되었으며, 부분간격 기록법을 이용하여 사회적 상호작용의 발생률을 관찰하였다. 연구결과: 자폐 범주성 장애를 가진 중학생들은 기초선 구간에 비하여 중재 구간 및 일반화 구간에서 사회적 상호작용 발생률이 증가하였음을 보여주었다. 더불어 특수교육 전문가들과 참여자의 부모들은 모두 본 중재가 적합하며 실행 가능한 것으로 평가하였다. 결론: 본 연구의 결과는 중심축 반응 훈련 원리를 적용한 연극놀이 중재가 특수학교에 재학 중인 자폐 범주성 장애를 가진 중학생의 사회적 상호작용을 증진시킬 수 있는 현장 중심의 실제로 고려될 수 있음을 제언하였다.
#Pivotal Response Training #Dramatic Play #Middle-School Students with Autism Spectrum Disorders #Social Interaction #중심축 반응 훈련 #연극놀이 #자폐 범주성 장애 중학생 #사회적 상호작용

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 제언
참고문헌
국문초록

참고문헌 (39)

참고문헌 신청
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