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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
주현정 (인제대학교) 박효진 (한국교육개발원)
저널정보
인문사회예술융합학회 문화와융합 문화와 융합 제46권 제2호
발행연도
2024.4
수록면
281 - 295 (15page)

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본 연구는 의과대학생이 학습자 중심 수업을 인식하는 유형을 구분하고, 각 유형의 학습자에게 적합한 학습자 중심 수업의 시사점을 도출하는 데 그 목적이 있다. 이를 위하여 Q방법론을 활용하여 학습자 중심 수업에 대한 진술문 30개 진술문을 선정하고 의과대학생 36명을 대상으로 자료를 수집, 분석하였다. 연구 결과, 의과대학생의 학습자 중심 수업 인식에 대한 5가지의 유형을 도출하였고, 전체 변량의 63%를 설명하였다. 총 36명의 P표본 중 30명이 5가지 유형에 속하는 것으로 나타났다. 학습자 중심 수업에 대한 인식 유형 특성은 제1유형은 ‘교수 전문성과 신뢰 중시형’, 제2유형은 ‘사고 증진과 활동 중시형’, 제3유형은 ‘실제성 중시형’, 제4유형은 ‘교수-학생 상호존중 중시형’, 제5유형은 ‘평가 민감형’으로 나타났다. 이상의 도출된 인식 유형을 바탕으로, 각 인식 유형에 적합한 교수·학습 전략이나 방법, 또는 연구 방향을 제안하였으며, 본 연구 결과는 추후 의과대학의 학습자 중심 수업을 설계하는 데 필요한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.
#의대생 #학습자 중심 수업 #주관성 #인식 #Q방법론 #Learner-centered Instruction #Medical Students #Subjectivity #Perception #Q Methodology

목차

초록 Abstract
1. 서론
2. 연구방법
3. 연구결과
4. 결론 및 제언
참고문헌

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